二十一、字卡游戏
游戏是孩子理解世界、适应环境的重要方式。在婴儿咿呀学语时，用实物配合图片，使婴儿理解图片是代表一种实物，在这个基础上，可以和他玩语言和识字游戏。当他正在玩玩具汽车时，你指汽车图片和车字，说：“这是车。”幷描述它的特点：红色，有四个轮子，能在马路上跑，发出“嘀嘀”的声音，现在汽车开到桌子下面，让他按你的要求，“爬着把车取出来”等，从而发展婴儿对语言的理解力和认字能力。通过就地取材和因材施教的途径，让图形、实物、名称、字的概念在孩子的头脑里形成一体，婴儿在游戏之中，看到一个丰富多彩的世界，使他乐此不疲。还可以和他玩学翻书游戏，每天都要和孩子一起看画书，书中图画要清楚，色彩要鲜艳，对话要简短生动，讲故事时面部表情要丰富，注意手势和言语的音调变化，使婴儿对画书感兴趣，对学说话越来越感兴趣。在此基础上，做翻书游戏，让他按你的要求，把藏起来的皮球找出来，当他把书翻到有皮球的那页时，要鼓掌幷夸奖，以此发展婴儿语言的理解能力，手眼协调的能力和训练精细动作能力。我们留意观察孩子的游戏过程，将被他们的整个身心都融于游戏之中而感动。因此，我们不仅不能阻挠孩子玩游戏，而且还要创造条件让孩子游戏，甚至舍得花工夫陪同孩子一起游戏。
二十二、宝宝练习说再见
目的：发展小儿语言，培养小儿礼貌行为。
方法：阿姨把小儿抱在自己的膝盖上和另一个大人说一会儿话之后，大人一边往外走， 一边说：“再见”。这时阿姨不但要让小儿摆手和大人说“再见”，而且自己也要说“再见”，让小儿也模仿说 “再见”。这类礼貌用语在日常生活中，要反复训练。
二十三、和宝宝寻找玩具
目的：通过寻找玩具，帮助小儿理解词意。
方法：将小儿经常玩的心爱的玩具藏起来，并说“小汽车哪里去了？”，“布娃娃哪里去了？”逗引孩子去寻找。
二十四、图卡游戏
可将颜色鲜艳，图案简洁的儿童画（如：动物、食物、玩具等）贴在方盒的每个面上，让宝宝辨认。家长可先将一个图案的状况讲给孩子听，如：小鸟有翅膀，会喳喳叫，等他记住后，把这个图转变方向，问喳喳叫在哪里，这时宝宝会在箱子周围爬来爬去找小鸟的图案面。方盒的图案都可让孩子分别记住，将盒子转来转去，让宝宝既练了动作又练了记忆、语言。同样的训练也可采用图书、挂历等物。
二十五、乱涂乱画
可给宝宝笔和纸，笔以彩色蜡笔为宜，先训练扶着他的手学握笔，再在鱼眼睛处点上小点，他看到自己会画鱼眼睛了，十分兴奋，以后他会经常练习作画，实际上是胡乱涂画。
二十六、认鼻子
大人与婴儿对坐，先指住自己的鼻子说鼻子，然后把住婴儿的小手指他的鼻子说鼻子 。每天重复1~2次，然后抱宝宝对着镜子，把住他的小手指他的鼻子，由知自己的鼻子，反复说鼻子
。经过7~10天的训练，当大人再说鼻子时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应亲亲他，表示赞许。
二十七、捡豆子
让小孩练习用手捏取小的物品，如小糖豆、大米花等，开始小儿用拇指、食指扒取，以后逐渐发展至用拇指和食指相对捏起，每日可训练数次。母亲要陪同孩子玩，以免他将小物品塞进口、鼻呛噎而发生危险，离开时要将小物品收拾好。会使用拇指、食指捏到小物品，这是人类才具有的高难度动作，标志着大脑的发展水平。
二十八、同小朋友一起学走
方法：带宝宝到街心公园学走，常会遇到几个年龄相仿的小朋友，有的扶着小车学站，有的在父母之间学走，或者有的已经学会自己走，拉着呷呷作响的响鸭练习走步。父母可鼓励宝宝同他们打招呼，招招手，点点头，同他们笑笑，然后也下地学走。宝宝可以扶着公园的栏杆练习，或者让家长牵着练走，如果有拖拉作响的玩具不妨也拉着它练走。在人多的地方练习可以学到别人的长处，看其他小朋友的父母有什么更好的办法帮助宝宝。宝宝也可以模仿别人的走法，或者看到别人摔倒时大声叫起来，希望大人赶快帮助他。有时一个孩子叫另一个孩子会应和，如同说话一样在心灵进行沟通。经常见面的小朋友和他们的家长也会成为宝宝的朋友，在一起学走会更加快乐。
目的：让宝宝学会同年龄相仿的小朋友交往，学步是宝宝交往的{zh0}时机。学步时认识的小朋友都住在附近，将来也许会上同一个幼儿园和同一小学。从小熟悉的孩子容易成为好朋友，应增进宝宝主动交往的意识。
二十九、由蛤蟆坐到坐稳
方法：先让宝宝靠坐，前面放几个玩具让宝宝拿着玩。宝宝要够取玩具就会离开靠垫，由于宝宝的头太重身体就会前倾，如同蛤蟆一样有时要用手去支撑。大人将他扶到靠坐的垫子上，不一会儿宝宝身体又再度前倾。这种状态大约要过1～2周，待宝宝的颈部能xx支撑头的重量时，就能离开靠垫xx坐稳。
三十、同娃娃玩藏猫
方法：在宝宝会用手帕蒙脸同大人玩藏猫之后，可以在同宝宝玩认娃娃时突然用布巾把娃娃盖住，看宝宝能不能马上将布巾掀开。
我们跟踪的婴儿马既同在生后153天时，妈妈用枕巾盖住毛绒兔子，他知道后马上将枕巾掀开，妈妈十分高兴；杨思清在生后167天时，发现玩具不见了，先是大声叫唤人来帮助，然后再试着将布掀开找到玩具。
目的：让宝宝发现玩具突然不见了，回想起玩藏猫的经历，于是用手掀开布巾，找到玩具。动手寻找说明宝宝知道玩具并未消失，再回想布巾可以盖物的经历，就会动手掀开布巾。这个游戏是当着孩子面去盖玩具的，孩子看到了盖的过程，所以不必将玩具的一部分露出，全部盖上宝宝都能找到。如果不是当着宝宝面盖上的，就要将玩具露出一点儿作为线索，才能让宝宝找着。
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