作文蒙太奇——写作规律和技法之镜头剪辑法
200724133 吴庆瑜
【技法说明】
蒙太奇是影视电影创作的主要叙述手段和表现手段之一，就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。而这种手段运用到写作当中去，就是我们所说的箭头剪辑法。此类文章是将所写的人物、故事、画面、片段，按照作者设定的时间空间的顺序，有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。
【典型范文】
小荷才露尖尖角
喻琪琛
在咱们3班，天才不少，但“白痴”也有。奇才、怪才、歪才济济一堂。听我这样一说，你肯定想听一听这些“天才”与“白痴”的故事，好吧，我来成全你。
体育电脑奇才——董玮
说起董玮可是全年级皆知，这家伙真是让人又爱又恨。他动不动就来打扰四方好友，不弄得鸡犬不宁决不罢休。但是我们班没了他可不行。
董玮体育好，样样都冲在前面。跳马、引体向上、跳绳，每项都行，小女子自愧不如。不过有一点我不大明白：如此热爱体育的人，身高怎么一直是问题？估计是因为严重偏食造成的。
他的电脑很棒。上次全市中小学生计算机比赛，董玮初露头角，夺得全市优秀奖。获了奖的董玮似乎有点得意忘形，居然随口胡扯什么
英语怪才——付陶莎
付陶莎，女，相貌平平。才艺平平，家境富有。她喜欢英语几乎到了如痴如醉的地步。每次看见英语老师她都缠住不放。
与她同上“剑桥”英语版的胡翌偷偷跟我咬耳朵“她把书上的课文全背下来了，老师都讲不过她。”
相貌平平的她内心可不平凡，她发誓要成为
文学歪才——喻琪琛
喻琪琛不是别人，正是在下。我老爸老妈给我取这个名，是希望我能像钱琪琛那样有外交才能，可惜我有负双亲大人。不过话说回来，尽管外交才能暂缺，但在文学方面多少有些小歪才。
本歪才6岁发表作品，8岁入少年作家班求学，并一路顺手牵来《百家作文指导》、《读写知识报》等报刊杂志举办的{gjj}赛事大奖。这些获奖文章皆是我兴趣来时，信笔涂鸦所得，xx是耍点小聪明，所谓“两句三年得，一吟泪双行”的古之真理我从来没碰过，惭愧啊！{wy}能做到的是“读书破万卷”，可结果却非诗圣所说的“笔下如有神”，而是“下笔如有鬼”。
江西省农业大学附属小学考生
【技法例析】
为了展现自己班集体的特色，作者抓取了班中的特长生：体育电脑奇才董玮,英语怪才付陶莎,文学歪才喻琪琛(作者本人)，将他们的种种特长公示于众，使读者得以有幸领略他们的风采。作者对每一位“才子”的描写都是非常生动的，这就得益于这种镜头剪辑法的运用了。
文中镜头剪辑法的运用，把不同人物的事迹连接起来，把不同时空发生的事情连接在一起，从而加大作文的容量——这篇短短的作文当中就包含了对三个人物的深刻的描写；又因为精心剪辑，选取最能表现人物的事迹进行描写，省去了某些不必要的叙述、交代、过渡、照应，突出人物和人物的性格特征。作者把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而且更完善地成文。这样写出来的文章给人明快、简洁、大气的感觉，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求，也更加突出了人物的主要性格。
【技法点津】
学生在作文构思时，有意识地将原来完整的一件或几件事情作大胆剪裁，选取其中几个生动、典型的生活片段作为题材，然后连缀成文，看上去是跳跃组合，实际上具有一定的内在联系。
一、剪接的镜头不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体、xxx的反映主题。就比如一篇写春的文章，学生们可能会联想到以下镜头：花儿开了(镜头一)、树也绿了(镜头二)、地里的春小麦在抽穗(镜头三)……如果单纯地选取同一平面的镜头，那么就会使文章陷入平淡的境地。写春景的镜头宜选取其中{zj1}代表性的一个，其他镜头则可以选取春天人物的镜头、春天活动的镜头，或者，还可以从反面选择镜头——不能享受春之美的镜头，从而表达热爱渴望春的感情。而在描写的过程中所用技巧也不应该趋于一同。
二、镜头之间要有空白，不要构成一组“连环画”，而应是具有跳跃性的。如果镜头与镜头之间没有时间、空间之间的“空白”，那么文章何不直接运用直接叙述的技法。镜头剪辑法突出的，就是在保持镜头内在联系的情况下，把完整的素材分割，达到读者在时间空间上的一种跳跃，从而引导读者的注意力，激发读者的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导读者的情绪和心理，启迪读者思考。
写作思路结构图：
【实战演练】
题目：我们这一家子
提示与要求：每个家庭都会有属于它特色的地方，相信你的家庭一定也独具特色。请以你的家庭为对象，写一篇题为“我们这一家子”的作文，字数不少于500。
思路点拨：
描写自己的家庭，这样的作文不少见，如果学生只是单纯地罗列自己家的一些事情，那么整篇作文就会显得毫无精彩之处。所以，学生不妨尝试一下运用镜头剪辑法，选取几件{zj1}特色的事情，通过组合，交替使用叙述的角度，如从作者的客观叙述到人物内心的主观表现，或者通过人物的眼睛看到某种事态，然后再借助情节发展更迭的节奏影响读者的心理，从而创造一部属于你自己家的“家庭电影”。
