还孩子更多的自由空间

   新学期开始了，人们都习惯在春天来临之际来实施着培养孩子的新计划。有些家长这样想，学习课外的知识技能很重要，能学一样是一样，多学一样就比少学一样强，一刻也不让孩子闲着。有的家长说：“多给他找点事比他淘气强。学多了也不吃亏。”   

   那么，把时间安排的那么紧对孩子的成长有利吗？前两年我认识一个家长，在孩子几岁的时候，她就带着学英语、游泳、溜旱冰、拉小提琴、画画、弹钢琴、学芭蕾舞，她没有工作，做专职太太。每天开着车子送孩子学习，自己还要看着孩子练琴，这样的生活在孩子三、四岁时就开始了。妈妈的想法是：我有钱，我可以让孩子接受{zh0}的教育，{zh0}的早期教育。她的任务就是培养孩子。

   这些是有成效的。她的孩子在童年时期是比一般孩子学得多，会这会那很有优越感。可是，小学快毕业的时候，问题来了。孩子强烈的逆反情绪，闹得妈妈再也掌控不了她的女儿，所学的东西全部放弃，就连文化课都不好好学习。女儿曾对我说：“阿姨，我从懂事起就开始学这学那，学不好，妈妈还打我，骂我，太没意思了，我一点自由都没有。现在我长大了，我不干了，妈妈说什么我也不听了。”从此，母女之间视如仇敌，永远是无休止的战争。孩子初中时就表现很不好了，不守纪律，不完成作业，缺课等等。总之，好像是在报复妈妈，惩罚妈妈，妈妈后来对女儿简直就是束手无策。

  我们也从中看到一个结果，学习过多的课外技能，满足了家长相互攀比的虚荣心，你的孩子学，我的孩子也学，会忽视孩子的思维想象力的开发和性格品格的培养。就像这个孩子，童年学的不少，少年就叛逆了，一切都废掉了。因为妈妈给她的技能教育太多，每天完成的是老师的要求，注重回课内容。孩子没有娱乐环境，没有自由的空间，幼儿到少年时期，孩子的是非观念绝大多数是靠生活中遇到的问题通过大人的讲解而建立起来的。（待续）

   假如学习过多的门类技能，孩子的记忆力模仿里增强，思维能力、想象力、创造力就差多了，而恰恰这个是最重要的。泛泛的多个兴趣方面的培养，好像是全面发展啦，其实是曲解了全面的实际意义，我们需要的是德、智、体全面发展。

   我们经常听到这样抱怨的说法，付出多，收获少。实际是学的多，吸收的少，孩子都“xxxx”了，会出“胃病”的。适得其反啊！

学了几门技能，孩子负担过重，孩子xx没了自己的空间，听认父母的摆布。大脑的机器没有有效地运转起来，都是灌进去的知识，不是消化后吸收的知识。学习目的模糊，自然就麻木学习。动手能力、动脑能力、听说能力等都是人的自然本能，挖掘自然的能力要比强加的能力更起作用。自然的能力可以再生新的能力，而强加的能力仅仅是一种暂时的能力。所以，我想孩子们学习一两种技能就可以了，让孩子们有更多自由活动的空间，养成一个好钻研、勤思考、有创造的好习惯。尤其是在孩子们认识事物长身体的时候，宽松的环境很重要。在学习任何知识的时候，还都不要忘记品德教育，爱心教育，挫折教育，而不是以自我为中心的自私教育。

   联想到我下乡当知情的时候，东北农民春节过后就要往地里送农家肥啦，然后到春耕时刨垵下种，这叫施底肥。待到长出庄稼小苗的时候，还要施两到三次肥后，庄稼才可到收成的时候产量高，当然还有除草等其它的田间管理。我们孩子现在最缺乏这种底肥，根的培育，底蕴的培养。说来说去就是适当让孩子选择乐器或其他作为兴趣培养，爱好广泛绝不在童年阶段。如果一样乐器学好了，很多乐器也可无师自通了。一种语言学精了，可能将来可以触类旁通，学会多种语言。多而杂，少而精，精在悟性。

   总之，合理安排孩子课外时间，注重身心教育，其他教育才可以做的更好。