1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。家长、老师、社会是教育的三大主体，而学生是被施教育的对象，只有这三者紧密结合，才是一个完整的教育。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：杨老师使用了评价量规和档案袋评价两种评价工具。

评价量规包括：学生使用的：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。家长使用的：（1）学期初的《学生观察记录表》，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况。（2）家庭英语学习情况月调查表，目的是观察学生本学期的家庭英语学习情况。（3）学期末终结性评价：(由学生和家长共同讨论下完成)

档案袋评价：是让学生用来装卡片的。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的以下六个原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展，那么这一理念引导下的新课程的评价有5个方面的特点，杨老师的评价方案也体现了新课程的这些理念。

（1）评价的目的——促进发展。杨老师的这次的教学评价改革，正是为了促进班上学生的发展提高。

（2）评价的内容——综合化。在评价的内容中，杨老师重视了知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。

（3）评价的标准——分层化。杨老师的评价标准，xx班级学生之间的差异性和发展的不同需求，标准结合实际分为不同层次，进行评价。

（4）评价的方式——多样化。杨老师将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。比如有自评、小组评、教师评、家长评等。

（5）评价的主体——多元化。不仅仅是学生自己评，还让同学、教师、家长共同参与。

5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：杨老师能够在培训学习的过程中，学以致用，这是非常值得肯定和学习的。对于杨老师的教学评价方案，优点主要有：方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。通过多元化的评价，充分发挥了监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在{zd0}限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进学生的发展。家长在家完成的评价表,也让老师了解到学生在家的表现，因而它的作用是显而易见的。

如果要说这份方案有待改进的地方的话，我认为评价的内容在创新、探究、合作与实践等能力的发展发展方面，还未做到足够的重视。我们的改革出发点都是为了促进学xx展，但正如案例中的李老师所担忧的一样，真正能不能得到xx体现，还有待我们在工作中检验。特别是我们的教育体制并没有真正的改革，很多时候还只是停留在口头上的“素质教育”，分数几乎还是衡量学生的{wy}标准，这样的尝试还需要我们付出更多“锲而不舍”的努力。