《平平搭积木》教学设计及说课( 关于课文课文1..._相聚百度空间一同 ...

《平平搭积木》教学设计
长海县四块石小学 张楠楠
一、导入
小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平,他也喜欢搭积木。今天,我们就一起来学习《平平搭积木》。
二、初读课文,学习生字
1、打开书108页,指读课文,要求:借助拼音读准字音。
2、小朋友们读得可真认真,下面再读一遍课文,这次的要求是把句子读通顺,不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。
3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。
4、xxx读得既准确又流利,同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文,重点看看课前圈划出来的生字。
5、学习生字:把书扣在桌子上,老师想要检查一下大家的生字掌握情况。
(1)整体出示生字,找同学读一读,领读一遍
(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词,扩词,说句子。
     注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读
(3)各种形式练习读。(男生读,女生读,抢读,领读,整体读)
6、放进课文里你也能读得这样准确吗?
(1)学生自己读
(2)指名检查读
(3)再练习读
三、学习课文,感情朗读
1、通过刚才的读文,再看看我们书中的插图,你知道课文里是谁与谁的对话吗?老师扮演奶奶,你们来扮演平平,我们一起来合作读读课文,好不好?
2、小朋友们读得太棒了,请你再来读一读平平说的话,说一说平平的四间房子都是给谁住的?为什么?
出示挂板:一间给            住,因为            
          一间给            住,因为            
          一间给            住,因为            
          还有一间给            住,因为            
3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?
4、是啊,平平很懂事,能为大人着想,而且又懂得帮助别人,多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话,注意模仿平平的语气来读一读。
5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶,平平呢?
6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢?对了,要读出问的语气,还有急于知道平平的答案的那种感觉,同桌之间试一试,一个扮演奶奶,一个扮演平平,读一读。
7、找同学读一读,提高学生朗读的兴趣
四、课堂总结,感情升华
这节课我们学习了《平平搭积木》这一课,认识了一位可爱的小朋友平平,相信在座的每个小朋友都喜欢上他了,对吗?为什么?是啊,一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友,他们也想比比谁可爱,我们大家来帮帮他们吧。
1、《新阅读》88页,同学们自己读一读,看看课文中的三个小朋友你喜欢谁,为什么?
2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?
{zh1},希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。

《平平搭积木》说课设计
长海县四块石小学 张楠楠
我执教的是小学语文{dy}册,13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读,让学生自渎自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”的这种美好品质的感染。
开课通过轻松自然的谈话法导入,揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。
第二个环节设计为“初读课文,学习生字”,目的是让学生认识本课生字,并能正确、流利地朗读课文,特设5个问题读。
{dy}遍读,借助拼音读准字音。
第二遍读,把课文读通读顺,不丢字添字。
第三遍读,指读正音
第四遍读,读准课文中生字的音,并学习生字。
第五遍读,正确、流利地朗读全文。
在学习生字的过程中,教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字,引导学xx现规律,充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子,丰富学生的语言积累。
第三个坏节设计为“学习课文,感情朗读”,学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质,并带着对课文的理解有感情地读文,丰富学生的情感体验。
{dy}遍读,教师扮演奶奶,学生扮演平平,通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。
第二遍读,理解平平说的话,完成设计问题:
平平搭积木,搭了四间房子,
一间给            住,因为             ;
一间给            住,因为             ;
一间给            住,因为             ;
还有一间给            住,因为             。
学生通过填空的形式理解课文内容,培养学生的口语表达能力,感受到平平是个怎样的孩子,得到思想上的熏陶。
第三遍,感情朗读,根据已有的生活经验,把自己当成文中的小主人公平平,模仿平平的语气来读一读。
第四遍读,分角色朗读,提高学生的朗读兴趣。
第五遍读,在熟读的基础上背诵课文,演一演,加深对课文的印象。
第四个环节设计为“课外拓展,感情升华”,通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》,比较三位小朋友的所作所为,了解“保护环境,人人有责”,爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。引导学生找出生活中受人喜欢的小朋友的优点,争做人人喜欢的小朋友。


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