情境教学法在体育教学中的呈现方式，主要是通过教师的语言描述、实物展示等手段创设课堂教学的情境，激发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。情境教学是把学生带到特定的活动环境中，用情境来激发学生对体育活动的兴趣，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。本课的主要教学内容是持轻物投准，单一的投掷练习对小学生来说比较枯燥。为了提高学生学习的兴趣，以“青蛙灭害虫”为主题来开展教学，利用学生已有的生活经验，通过一定的语言的描绘、形象的头饰、直观的教具，启发学生怀着好奇的心理，带着强烈的求知欲望去参与活动。
（一）《青蛙灭害虫》激发了学生自主参与体育运动的兴趣。
     低年级的学生思维仍以形象思维为主，喜欢在有情境的活动中玩耍，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，情感体验往往是他们与环境的相互作用下产生的。《青蛙灭害虫》以学生上述心理特点为立足点，将学生对“青蛙能消灭害虫”的情感体验与体育活动联系起来，以激发学生的学习兴趣。《青蛙灭害虫》紧紧抓住学生的好奇心和新鲜感，使学生产生消灭害虫的内在动力，当学生看到“稻田”里的各种“害虫”，就争先恐后地要去消灭他们了。
     兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素，在以往的体育教学中，学生往往是被动的接受者，老师说练什么，学生就练什么，这在很大程度上影响了学生参与运动的积极性和主动性。可是在青蛙灭害虫活动中，学生都带上了头饰，感到自己就是一只小青蛙，使学生内心潜在的自主意识被唤醒了，提高了参与运动的积极性。
（二）《青蛙灭害虫》优化了体育教学环节，改变了学生的学习方式。
     前苏联xx教育学家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”教学情境的创设正是关注了在传统教学中长期被忽视的儿童的情感领域。在教学中，教师教学的目的就是为学生的学习铺垫出一个适宜的环境。《青蛙灭害虫》所设计的教学情境使体育教学环节与体育教学内容有机地融为一体：准备——出发——灭害虫——回家。有情、有景的情境教学，使学生产生浓厚的兴趣，从而极大地提高了学生学习的积极主动性，加深了对所学动作的记忆，把直观教具（害虫图片）、形象化的头饰（小青蛙），以及有意义的课题名称（青蛙灭害虫）有机结合，使情、景、人在活动之中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，积极地参与体育活动。
     教学中教师要引导学生参与体育的学习，必须激发学生的好奇心，学生只有参与了体育活动，才能逐步学会锻炼身体的方法，建立互动合作的师生关系。在体育的教学实践中，教师只有熟悉教材，把握教材的精髓，才能在课堂教学中积极主动地对新教材进行适当的修正和调整，才能灵活地运用新教材设计新颖的教学过程，发挥其主动性和创造性，把枯燥无味的知识转化为引发学生求知欲望的刺激物，激发学生的进取心，只有这样才能在课堂教学中得心应手。
（三）《青蛙灭害虫》培养了学生合作学习的能力。
     体育教师的职责不仅仅是使学生参与体育活动，更重要的是要教育学生如何有针对性地、更有效地锻炼身体。合作学习不是简单的分组活动，合作学习需要有共同的目标，每个学生须扮演特定的角色，承担相应责任，齐心协力为实现共同的目标而奋斗。《青蛙灭害虫》所创设的教学情境，为学生提供了一个合作学习的机会：两只“小青蛙”不但自己要学会投掷动作，还要给对方纠正动作，{zh1}一起消灭“害虫”。学生进入情境后，通过两个学生相互学习、一起说顺口溜、纠正动作方法来掌握投准的方法，从根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不再是教师传授的“接受器”，而是通过互相地合作学习来了解运动，掌握练习方法。合作学习提高了学生学习的兴趣，激发了学生之间的合作竞争意识，学生始终保持着浓厚的练习兴趣和积极的学习态度，取得了良好的教学效果。学生体验到了体育课的快乐和进步的喜悦，为他们终身体育奠定了良好的基础。
课堂实录：
     师：“同学们，你们喜欢小动物吗？”
     生：“喜欢”。
     师：“老师说几种小动物，你们能不能模仿一下它们可爱的样子呀？”
生：“能”。
     学生在教师指导下模仿小燕子、小袋鼠、小鱼、小鸭子、小猴子、小青蛙。
     师：“你们喜欢小青蛙吗？为什么喜欢小青蛙呀？”
     生：“因为青蛙能吃害虫，能保护庄稼！”
     师：“你们想不想成为一只小青蛙，跟着老师一起去‘稻田’消灭‘害虫’呀？”
     生：“想。”
     师：“好，让我们先化化装。”
     学生戴好青蛙头饰，用双足跳的方式模仿青蛙跳到画有害虫的图片前，先用自己的方法投，然后教师示范讲解，学生模仿练习，接着教师教授顺口溜，学生两人一组互相纠正动作，合作学习，{zh1}两只“小青蛙”一起消灭“害虫”，消灭“害虫”后，抛包数数，庆祝胜利。