情境教学法在体育教学中的呈现方式，主要是通过教师的语言描述、实物展示等手段创设课堂教学的情境，激发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。情境教学是把学生带到特定的活动环境中，用情境来激发学生对体育活动的兴趣，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。本课的主要教学内容是持轻物投准，单一的投掷练习对小学生来说比较枯燥。为了提高学生学习的兴趣，以“青蛙灭害虫”为主题来开展教学，利用学生已有的生活经验，通过一定的语言的描绘、形象的头饰、直观的教具，启发学生怀着好奇的心理，带着强烈的求知欲望去参与活动。
（一）《青蛙灭害虫》激发了学生自主参与体育运动的兴趣。
     低年级的学生思维仍以形象思维为主，喜欢在有情境的活动中玩耍，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，情感体验往往是他们与环境的相互作用下产生的。《青蛙灭害虫》以学生上述心理特点为立足点，将学生对“青蛙能消灭害虫”的情感体验与体育活动联系起来，以激发学生的学习兴趣。《青蛙灭害虫》紧紧抓住学生的好奇心和新鲜感，使学生产生消灭害虫的内在动力，当学生看到“稻田”里的各种“害虫”，就争先恐后地要去消灭他们了。
     兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素，在以往的体育教学中，学生往往是被动的接受者，老师说练什么，学生就练什么，这在很大程度上影响了学生参与运动的积极性和主动性。可是在青蛙灭害虫活动中，学生都带上了头饰，感到自己就是一只小青蛙，使学生内心潜在的自主意识被唤醒了，提高了参与运动的积极性。
（二）《青蛙灭害虫》优化了体育教学环节，改变了学生的学习方式。
     前苏联xx教育学家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”教学情境的创设正是xx了在传统教学中长期被忽视的儿童的情感领域。在教学中，教师教学的目的就是为学生的学习铺垫出一个适宜的环境。《青蛙灭害虫》所设计的教学情境使体育教学环节与体育教学内容有机地融为一体：准备——出发——灭害虫——回家。有情、有景的情境教学，使学生产生浓厚的兴趣，从而极大地提高了学生学习的积极主动性，加深了对所学动作的记忆，把直观教具（害虫图片）、形象化的头饰（小青蛙），以及有意义的课题名称（青蛙灭害虫）有机结合，使情、景、人在活动之中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，积极地参与体育活动。
     教学中教师要引导学生参与体育的学习，必须激发学生的好奇心，学生只有参与了体育活动，才能逐步学会锻炼身体的方法，建立互动合作的师生关系。在体育的教学实践中，教师只有熟悉教材，把握教材的精髓，才能在课堂教学中积极主动地对新教材进行适当的修正和调整，才能灵活地运用新教材设计新颖的教学过程，发挥其主动性和创造性，把枯燥无味的知识转化为引发学生求知欲望的刺激物，激发学生的进取心，只有这样才能在课堂教学中得心应手。
（三）《青蛙灭害虫》培养了学生合作学习的能力。
     体育教师的职责不仅仅是使学生参与体育活动，更重要的是要教育学生如何有针对性地、更有效地锻炼身体。合作学习不是简单的分组活动，合作学习需要有共同的目标，每个学生须扮演特定的角色，承担相应责任，齐心协力为实现共同的目标而奋斗。《青蛙灭害虫》所创设的教学情境，为学生提供了一个合作学习的机会：两只“小青蛙”不但自己要学会投掷动作，还要给对方纠正动作，{zh1}一起消灭“害虫”。学生进入情境后，通过两个学生相互学习、一起说顺口溜、纠正动作方法来掌握投准的方法，从根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不再是教师传授的“接受器”，而是通过互相地合作学习来了解运动，掌握练习方法。合作学习提高了学生学习的兴趣，激发了学生之间的合作竞争意识，学生始终保持着浓厚的练习兴趣和积极的学习态度，取得了良好的教学效果。学生体验到了体育课的快乐和进步的喜悦，为他们终身体育奠定了良好的基础。
课堂实录：
     师：“同学们，你们喜欢小动物吗？”
     生：“喜欢”。
     师：“老师说几种小动物，你们能不能模仿一下它们可爱的样子呀？”
生：“能”。
     学生在教师指导下模仿小燕子、小袋鼠、小鱼、小鸭子、小猴子、小青蛙。
     师：“你们喜欢小青蛙吗？为什么喜欢小青蛙呀？”
     生：“因为青蛙能吃害虫，能保护庄稼！”
     师：“你们想不想成为一只小青蛙，跟着老师一起去‘稻田’消灭‘害虫’呀？”
     生：“想。”
     师：“好，让我们先化化装。”
     学生戴好青蛙头饰，用双足跳的方式模仿青蛙跳到画有害虫的图片前，先用自己的方法投，然后教师示范讲解，学生模仿练习，接着教师教授顺口溜，学生两人一组互相纠正动作，合作学习，{zh1}两只“小青蛙”一起消灭“害虫”，消灭“害虫”后，抛包数数，庆祝胜利。