我是一名渤船重工退休的焊接工程师，2008年在材料工程系主任邓洪军教授推荐下进入船院担任船舶焊接技术与自动化、船舶动力装等专业技术等专业的焊接方法与设备、金属材料的焊接、金属工艺学等课程教学任务，总课时达到810H，在系领导、老师们支持与帮助下，在学生热情配合下，教学效果良好，受到船院领导、同行、所有学生的好评与鼓励。为了实现良好的教学效果，我主要做了以下方面的准备与工作。

一、准备一种信念作为提高教学效果的动力。

从受聘于船院教学那{yt}开始，我就想到船院教学是为中国造船事业培养后备力量，事关中国造船事业的兴衰，我必须全力以赴提高教学效果，这种信念就是强烈的事业心。

例如我在教学中即注重教学效果，又注重培养学生做人的品质，我在每一节课都利用5分钟的《焊接时空》栏目给学生介绍焊接专业的英雄故事，激励学生树立热爱专业，端正学习态度，做焊接专业的优秀人才。

在教学中我认识到许多学生存在厌学心理，我就认真做他们的工作，对每一个班级学生进行摸底：那些学生学习成绩差，我就采用谈心与提问等方法相结合，给他们热情鼓励与严格要求，收效明显。在我教学的12个班级中，出现许多如张濛、吴震寰等许多以前大挂而对焊接工艺情有独钟取得优异成绩的可喜现象。

因为我的教学方法与别的老师不同，许多学生开始不适应，认为我管的太严。其实我想船院的大学生没有清华、北大的大学生的主动性、必须给一些压力，否则很难完成教学目标。于是针对个别学生的违纪现象，我严格管理的同时，认真做耐心的思想工作。07W211一名学生因为上课不注意听讲，对我的批评不以为然，课后我找他谈话，严厉批评的同时做耐心的引导，晓之以理，动之以情，使许多学生明白老师的良苦用心以后改变学习态度。

为了提高教学效果，我利用大量时间出题搞单元测试，又抽出大量时间对xx进行评分；利用许多时间我到造船厂了解船舶建造的新工艺，焊接方法与焊接材料应用的新信息；经常上网登录中国焊接网等网站收集{zx1}的焊接专业新标准；特别是认真准备每一节课的教案，认真上每一节课，上满每一节课。这样，就是焊接教学更有科学性、先进性。特别是我在患感冒高烧情况下，坚持上课，几年来，我没有因为任何原因调课、缺课或迟到过，每天都提前30分钟到校，提前5分钟到班级，兢兢业业上好每一节课。

因为从事过焊接专业的生产、检验、工艺、教学等工作，使我有具备很强的自信心。因为这种强烈事业心使我曾经获得渤船重工、葫芦岛市、大连分公司、中船总等部门颁发的优秀教师奖、优秀论文奖、优秀班主任奖；使我在全国率先进行焊接工艺课与生产实习课的一体化教学尝试，为渤船培养近千名包括焊接状元在内技术骨干力量。如今我能够把四十多年的经验在船院教学中发扬光大，是船院船院材料工程系这个优秀团队对我的信任与厚爱，我只能选择更加倍努力实现良好的教学效果，既是船院教学的需要，也是我的应尽的责任。

 二是制定切实可行教学目标，是提高教学效果方向指南

   1  学习成绩的目标：每个班级的{dy}次课，我都向所有学生指出：每个班级及格率力争实现百分之百。优秀率（85分以上）实现百分之三十。目前我教过的12班级，除一名因为误考而补考以外，及格率与优秀率基本实现这个目标。

   2  学习秩序的目标：严格要求学生，不允许在上课时玩手机、看课外读物、无故缺勤，特别是消灭趴桌子现象，不能让一个学生趴桌子。我从两个方面落实这个目标：一是让我的课成为学生最喜欢上的课，不想趴桌子；二是我必须严格要求学生、采用各种方法，不让学生趴桌子。目前我教过的班级没有一个学生趴桌子！基本实现我的学习秩序的目标.。有一个学生因为身体不适缺课以后，我及时找他谈话，严厉批评，使他认识到错误的严重性。

   3  学习品质的目标：不仅让学生爱学习，更重要的是通过学习掌握知识运用能力、应变能力、做人须知等素质的提高。在教学中我特别注重理论与实践的联系、基本观点与运用的联系、动口能力与动手能力的联系。现在我在这12个班级教学中有的放矢的结合焊接生产实际对学生进行职业道德、职场竞争、人际关系、理论与生产的差距与结合等教育，提高了学习成绩的含金量。

三 是制定切实可行的措施，作为提高教学效果的关键环节

  1  完善教学内容：

（1）是根据造船厂生产实际及焊接方法与设备等教材的差距性，我补充编写了焊条电弧焊、气焊、气割、碳弧气刨等教材没有的内容，特别是焊条电弧焊一章，作为重点章进行讲授。

（2）编写《焊接时空》《造船风云》等长达近两万字的补充教材，内容新颖、感人，介绍造船厂及全国的焊接精英立志成才的典型事例，古今中外造船风云，这些补充材料完善了教学内容，提高学生学习兴趣，起到了事半功倍的作用。

（3）增加作业布置、课前提问、单元测试等教学内容等三点，落实一线：即突出重点。这样的三点一线把老师的教学内容与学生掌握内容连接为一体。我根据船院现在的学生素质以及自控能力，自己决定：坚持给学生布置作业，检查学生对当天课程的掌握程度；坚持每天的课前提问，再一次落实学生对知识的巩固；坚持每一单元进行测试，采用开卷、闭卷、口答等方式，检查学生对一章内容的掌握程度。由于增加这些教学工作量，学生处在不学也得学、学了更想学的良性循环状态之中。

  2  改进教学方法：

 （1）改教师的一言堂为师生与共的群言堂

   我在教学中尝试阅读加讨论法、提出问题辩论法、知识竞赛法、画图说明法、发言抢答法，主动回答与被动提问结合法等生动活泼的教学方式，让学生开动思维、拓展能力、锻炼口才、清晰思维，充分调动学生学习积极性，开展师生互动的教学，良好的课堂气氛有利于提高教学效果。学生反映：我们喜欢这样的课。船院书记听我课时，看到学生回答问题的踊跃性、准确性、激烈性赞不绝口。事实证明：船院学生需要适合他们的更科学更合理的教学手段。

 （2）改学生的考试型为平时努力的能力型

   我在教学中发现，为什么许多学生不努力学习？因为只准备期末考试过关就行。我就有的放矢的增加：布置作业、课前提问、单元测试等环节“逼”学生学习而形成良性循环；这是对学生考试型心理的“堵”，让这些学生感觉此路不通；然后再有的放矢的讲解造船行业竞争的残酷性、焊接专业就业的严峻性、掌握焊接知识与技能的迫切性，形成学生平时努力的主动性：这就是：“导”让学生感觉前途光明，这样的堵导结合，软硬兼施，事半功倍。08G512班的学生因为我进行了这方面的努力，所以加上学生的主动性，在焊接实习中实习成绩优秀。而08G511是先去实习后上焊接工艺课，缺少了这一环节，实习成绩远远落后于08G512班。

（3）改内容的大把抓为重点突出的明确化

  我在教学中特别注重重点教学，什么是重点？就是工厂生产实际需要密切联系的工艺理论。我把焊条电弧焊、埋弧焊、CO2焊作为全书的重点、在此重点章节中，我又把其中的焊接电流等工艺参数等问题作为重点的重点。授课时我用较长时间重点加上主要问题，用三角形符号加以注明；在布置作业、课前提问、单元测试等环节以重点为主要内容。例如在讲授焊接方法分类时，我就特别指出：焊接方法种类繁多，但是造船厂经常采用的是熔焊中的焊条电弧焊、埋弧焊、CO2焊，而不掌握重点的学生在回答问题时依旧残留大把抓的现象：熔焊、压焊、钎焊。我把一个采用氧乙炔火焰作为热源的不同焊接方法：火焰钎焊与气焊在相邻的接头出现裂纹问题让学生思考：熔焊与钎焊的不同之处，根据工厂焊接实际了解到焊接方法分类的依据，使学生受益匪浅。其实重点就在教师的高水平的教学之中，学生如果读懂了什么是重点，就说明这是成功的教学

（4）改能力的公式化为独立思考的应变型

  我在教学中注重焊接专业知识的基本观点的掌握的同时，特别注重学生对基本观点的运用，其实这就是培养学生的应变能力。我发现学生可以对基本观点可以倒背如流，但是对如何解释生产实际及理论的拓展茫然不解。在教学中我有意培养学生应变能力。一方面是讲授焊接工艺基本观点时，有的放矢与生产实际相结合，让学生明白理论的指导作用，另一方面，告诉学生在实际生产中理论与实际的差距。例如，我在讲授焊接电弧产生于维持的条件时，仅仅抓住温度在气体电离与阴极电子发射中关键作用，就提出：在引弧时为什么电流小不能容易引弧？接头时为什么引弧慢而接头质量差？进一步提出：采用预热法引弧与热接法接头的理论依据。教材里说明的基本观点，而工厂需要的是如何运用基本观点去解释、解决实际问题，所以谁掌握基本观点，仅仅是万里长征走完{dy}步，而如何解决实际问题恰恰是我们需要的能力目标。所以我在课前提问时一方面考核学生对基本观点的掌握程度，另一方面我都是增加附加题，那即是基本观点与实际生产的联系问题。经过这样举一反三的努力，我教过的班级在独立思考方面有可惜的进步。

（5）改模糊的考核为有章可循的标准化

  船院规定，平时成绩占20%。但是在打分时因为没有单元测试，仅仅根据学习态度打分，特别是记不住所有同学的名字，有时候打分有失公允。我把平时成绩与作业、提问、单元测试、听课率、学习态度等密切挂钩。作业不认真、发言不积极、单元测试成绩低、不注意听讲的平时成绩就很低。06G511班一个女同学因为平时不主动发言而平时成绩低，所以失去奖学金的竞争机会。因为考核严谨、标准规范，打分公正，所以学生学习有压力，也增加了动力。在我教过的12班级中，及格率为百分之百。在单元测试中，虽然是开卷考试，但是不允许对话，如果看一眼既是按零分处理。

（6）改枯燥的教学为生龙活虎的辩论场

   我在教学中尽量采用形象、生动、比喻、简练、幽默等语言，充分调动学生学习的积极性。例如在回答问题时，有的学生自始至终不能走出考虑问题的围城，我就采用：横看成岭侧成峰、远近高低各不同的诗句引导学生换个角度看问题，让学生豁然开朗。有的学生部理解焊接工艺因素的相对性，其实专业知识与数学物理的数值化不同，选择的数值具有区域性。像焊接电流的选择，平对接可以选择上限、而仰对接必须选择下限。而选择有具有一定的相对性：同样是仰对接，电流偏大则焊穿，电流偏小则粘弧。而习惯了基础课教学的学生部习惯焊接专业课的教学方式，必须加以引导。有的学生对专业不喜欢，有的因为以前大挂，没有了信心，我就开导这些学生，给他们鼓劲，并且说我相信你一定成功！在12个班级中，有许多学生是玩游戏的高手，有的是从来没有及格过！但是他们树立信心，增加兴趣，{dy}次告别不及格！张濛、吴震寰---都是这样的学生。实际我们不仅仅是激发学生学习兴趣，更是激发学生人生热情。

  我在许多班级上过大课，像莲花校区的06W211  212  06W511  512  513  我特别采用班级之间掌握知识的能力对抗赛，激发学生学习兴趣。有时候，适逢下课铃响，没有回答问题的同学就高歌一曲，学生们会心一笑，特别喜欢这样的课程。

3  严格管理、教书育人，是提高教学效果的重要保证

 （1）严格管理：{dy}次课提出课堂要求：必须记笔记、不许玩手机，无故缺席，学生与干部一视同仁；说话的被提问、困觉的被喊起，没有带书的被警告，迟到的被记录，所以课堂井然有序。06W511  512  512 适逢招工单位面试，缺席的同学较多，但是我坚持上课，看到教室里垃圾遍地，就让学生清扫，坚持教室脏乱差不上课。认真、如实填写教学日志，没有请假条一律按旷课处理。

 （2）教书育人：教师不仅仅是教学生学习知识，更需要传授做人的品质。一个学生告诉我：焊接工艺成绩一定不错！我说别的课程呢？他说那不是我的责任了，我在班级告诫所有学生：任何事情发展有内因与外因，石头在任何情况下不能成为小鸡。学习成绩的提高关键在自己的因素：你重视焊接工艺你就有兴趣，成绩就提高，焊接工艺你可以提高成绩，其他课程也一定可以提高成绩。

 （3）教育学生明确自己的使命：我在教学中，教育学生不能只想拿船院xxx，要考虑能否进入挑战自我的工作单位；教育学生不能仅仅是为了就业，更主要的是具备就业的实力。06G511  512的学生对船院举办的CO2焊考证不以为然，甚至说是学校为了挣钱，我就教育他们：就业需要实力，而这样的焊工证是一种证明。后来许多学生就是因为没有焊工证失去竞争机会黯然失色。

四  不断学习，不断提高自己的教学水平

吸取新工艺、新技术信息，给自己充电；我现在经常上网，阅览造船行业特别是焊接专业的{zx1}标准、{zx1}焊接工艺与技术，购买{zx1}的反映焊接专业技术的书籍。我在网易开自己的博客，重点就是与同行探讨焊接工艺的博大精深，给自己提高教学水平争光添色。

向船院的兢兢业业的教师学习，学习他们的爱岗敬业精神，一丝不苟的专业品质，严格管理的职业道德，像唐春龙老师的博学多艺、像王学武老师的严格管理、王贵斗老师的循序渐进、李丽茹老师的字正腔圆、赵丽玲老师的热情执著、都值得我学习。特别是许多老师对我来船院教学热情帮助，指点、使我尽快熟悉船院的教学环境，掌握学生实际心理状态，对于我提高教学效果有特别大的帮助。

因为材料工程系这个团队精神让我感到很温馨，给我发挥余热提供优越的教学条件，所以我特别感谢材料工程系对我的支持与帮助。

虽然我的教学受到船院领导、老师与学生的好评，但是我知道自己的掌握的知识面不具备广泛性，思考问题没有许多老师那样具备一定的深邃性，处理课堂问题还没有一定灵活性，就像有的学生在船院贴吧所说：张老师不错，但是管的太严。我感觉这既是学生对我的厚爱，又是对我的批评。我今后努力在提高教学效果的同时，认真研究如何培养大学生学习的主动性，进而培养他们的应变能力而继续工作！