我们要做那颗硕大的苹果

           妹冢中心小学         刘洪英

    班级量化成绩刚公布出来，班长马晓倩便找到我，说：“这个班长没法干了，每次成绩我班总是在后面，没给班级争光，心里愧疚。我感觉咱班与其她班相差无几，可评选结果却大相径庭，这恐怕有猫腻，搞暗箱操作”

    我不由得笑了，既为她的敏感和尖锐，又为她的执着和认真。

   “来，告诉我怎么个暗箱操作法？”我说。“不是有每班的班长、校学生会的学生和值班的班主任分别打分，集中起来评选的结果吗？”

   “过程是这样的，可我怀疑这其中有人情分。”

一时间，我不知该怎样回答她，才能做到既不挫伤她工作积极性，又能正确地引导她辩证地看待问题。我只好说：“让我了解一下情况好吗？”

第二天我特意早来晚走，留意四个平行班的各班的学习、纪律、卫生、做操情况，说心里话，除五二班各个方面做得出色外，其他班级真是如马晓倩所说的“相差无几”。排在前面靠的是运气而不是实力。我忽然想起曾经看过的一个小故事———我知道该怎样引导学生了。

    第三天，我特意挑选了七个大小差不多的苹果和一个特大的苹果带到教室，我请马晓倩和其他三个同学来到讲台前，让她们从那七个大小没有什么分别得苹果中挑选一个{zd0}的苹果给我。四个学生面面相觑，左瞧瞧右看看，掂量这个，摸摸那个，{zh1}每个人都无奈地拿出其中的一个。

    我问道：“你们以为自己手中的苹果是{zd0}的吗？四个人当中为什么没有两个人选中同一个苹果？”

    其中的一个学生回答：“大小没有什么分别呀？除非用天平称量，所以只好胡乱地拿一个喽”

    “原来是这样啊！”我大声说：“你们选中所谓的大苹果纯属偶然，而不是必然结果，被选中的苹果是幸运的，靠的是一点点运气，实际上它并没有任何竞争的实力可是谁又能保证每次幸运之神会眷顾他呢？”

我又把特大的苹果和那七个苹果放在一起，说：“请你们从中再选一个{zd0}的给我。”

    四个人异口同声地说：“还用选吗，当然是这个了。”

    我拍拍马晓倩的肩膀，面对全体学生说：“同学们，在工作学习中，有些事也许我们做得不够xx，没有成为那个硕大的苹果，当然就会有被挑选、被选择的可能性。请记住：不要灰心，不要发牢骚，全班同学共同努力，使我们班成为那个脱颖而出的大苹果，用事实说话，靠实力打拼，才会摆脱被人选择的命运。”

这个时候我看到马晓倩向我点点头，会心地笑了