物理实验复习十一法 实验是物理教学的重要一环，重视实验复习不仅有助于牢固掌握物理知识和提高实验技能，而且根据记忆的活动规律可以把复习内容变为智力活动的直接对象，会提高学生对物理概念和规律的记忆效果。所以对实验复习方法的探讨显得很有必要了。下面介绍几种复习实验的方法。 1.现场操作复习法 把实验仪器放在实验桌上，让学生根据实验原理、目的、要求，分组进行现场操作，并对教师提出的问题进行思考和答辩。 如复习“用伏安法测电阻”时，电键、安培表、伏特表各两只，滑动变阻器、学生电源、小灯泡、小型电动机、待测电阻各一只，导线若干，由学生选择实验所需的器材按要求连接好实物，分组单独操作。比连接正确，比实验步骤规范，比实验误差要小。并向学生提出：除书本介绍的方法以外，是否利用这些器材还可以采用其它方法。比答辩正确及其实验思维的灵活性。 这种复习方法要特别注意，注意基本仪器的使用。物理实验从某种意义上讲，就是使用基本仪器来观察物理现象，测量物理量。因此正确使用物理仪器是进行物理实验的前提，也是应熟练掌握的基本技能之一。如：在力学中，必须会测量长度、质量，因此要求学生能够正确使用刻度尺、天平。在电学中会测量电流强度、电压、电阻，因此学生必须会正确使用安培表和伏特表。对于基本仪器，主要使学生了解仪器的构造、原理，掌握使用方法以及注意事项。复习这部分内容可分三步进行。 （1）把仪器分发给学生，结合实物弄清仪器的构造、原理（有些仪器不需要讲解）； （2）归纳使用方法以及使用的注意事项，找出某些仪器的相同点和不同点，如伏特表和安培表的使用，可从以下几点进行对比：A、接线柱接法；B、连接方法；C、量程；D、读数等。 （3）让学生用基本仪器进行简单的测量，如用温度计测温水的温度；用伏特表测某段电路两端的电压等。 这种复习方法，既能了解学生对仪器的用途、使用方法的掌握程度，又能考查学生对某一实验目的要求的掌握程度，同时也能培养学生的动手能力，避免了差生袖手旁观看实验的情况，增强了学生竞争意识，激发他们求知的自学性。 2.相似对比复习法 即用相似实验（或装置）抓本质。 有四根长短、粗细都相同的金属棒，l1和l3是铁，l2和l4是铜。将l1和l2的一端连在一起，将l3和l4并联起来接在电路上，在每根金属棒下都用等量的凡士林粘上几根火柴。当闭合电健K的同时，也立即开始对l1和l2的连结处用酒精灯加热。请讨论所出现的异同现象及原因。 通过对这个问题的讨论，通过实验对比，不但能认识不同金属传导热的本领不同，还将更深刻认识到：金属传导热是从热源开始，沿着导体由近至远，逐渐传递。在传递热能的过程中，尽管是同一导体，不同位置温度却不同，越靠近热源，导体温度越高（火柴杆先后依次掉下就是{zh0}的证明）。而通电的金属导体是同时受热，依Q=U2t/R式可知，在相同时间里，铜棒产生的热量多（故铜棒上的火柴杆先同时掉下）。{dy}个实验是热能传递；第二个实验是电流的热效应，两导体l3和l4的热能是由电能转换而来。 相似实验，通过演示、分析比较，抓住本质，可大大加强对相似实验本质的理解。 3.信息反馈复习法 由学生在实验过程中发生、发现的问题师生共同讨论，及时纠错，达到复习巩固物理概念的目的。 如在复习“测量物质密度”时，有的学生使用量筒或量杯时，读数不准或记录错误.在测正方体木块的体积时有的学生不用刻度尺直接测量而盲目地用排水法测，造成误差很大；在测定盐水密度时，有的学生对“适量的盐水”不理解，致使盐水倒入玻璃杯时溢到杯外，也有的学生在使用天平时，对游码数值读不准等等。教师在巡视中把这些信息及时反馈上来分析研究，指出纠正的方法。 利用此法复习，能及时解决学生“不起眼”的疏漏之处，取到“短平快”的效果。 4.是非辩析复习法 实验复习中，有意在仪器的连接或安装、实验的步骤、读数记数等方面设置错误，让学生分辩是非，明确该怎样做好某个实验。 如复习“测定小灯泡的额定功率”时，教师故意将器材错误连成如右图情况，让学生指出错误，提出改进意见，并动手实验一下正确的连接方法，说明理由。 此复习方法能很好地提高是非判断能力，也能考核实验基础知识和基本技能等方面的掌握程度，理解为什么这样做的道理。此法易接受，能有效地解决实验复习“满堂灌”。 5.列表复习法 把实验目的、原理、步骤、注意点或者把实验中观察到的现象、数据记录下来，通过列表的形式组织复习。 6.连锁复习法 就是在复习某一实验时，把与之相关的其它实验联系起来复习。 如复习“测定物质的比热”时，在使用实验器材中，除了量热器外还有天平、量筒、温度计等，所以在实验室中除了复习物质比热测定的操作过程等，还对天平、量筒（杯）、温度计的使用也分别进行复习。 这种复习方法能取到复习一点带动一片的效果。 7.分类复习法 注意掌握每类实验的目的、要求。基本实验可分二类： （1）物理量的测量。如测量物质的密度、比热、电阻等。测量物理量的大小是这类实验的目的。可要求学生掌握测量物理量的方法、理论根据和实验的步骤。 （2）物理规律的验证。如物体的浮沉条件、凸透镜成像规律等。这类实验，要求学生理解物理规律的内容，掌握这个实验是什么条件下做出的，实验的关键是什么，这部分实验也可分三步复习： ①首先弄清每个实验的理论根据，根据内容设计简单的实验报告。 ②将力、热、电、光几类实验仪器摆在实验室中分组进行测量，从每类实验中选一个进行认真的测量，并写出实验报告。 ③对每组实验进行分析，找出每个实验的特点。对于类似实验，要抓住它们的异同点进行比较，这样可加深对每个实验的理解。如测小灯泡功率和伏安法测电阻是电学中两个重点实验。这两个实验所需要的仪器相同，所测数据都是电压和电流强度，但二者实验原理不同。伏安法测电阻所用的原理为欧姆定律，由于电阻是导体本身的属性，与测量时所用电压大小无关，因此，电压可多选几个值，测出相应的电流强度，再计算出电阻，{zh1}取电阻的平均值。测小灯泡功率是根据P=UI，如果测量小灯泡额定功率，只能是测出在额定电压下的功率，电压只能取额定值。 8.口诀复习法 将实验操作过程编成口诀或顺口溜，让学生复习增加记忆。 如天平的使用是初中物理实验中重要的实验之一，要求学生人人掌握。为此，把书本上的操作过程和注意点编成如下顺口溜，帮助学生记忆。 小小天平准确精，脏物超重不能称。 使用之前先调整，水平放置后平衡。 左盘中央放称物，砝码放在右盘中。 取放砝码用镊子，切记不可用手碰。 指针示中为天平，称后砝码放盒中。 利用这种复习方法，学生感到轻松愉快好掌握。 9.提问复习法 针对某一实验，总结为几个问题，达到复习巩固有关物理概念的目的。 如复习“温度计的使用”时，总结为这样几个问题： ①煤油温度计、酒精温度计、水银温度计有什么不同？②实验室里常用的温度计是什么温度计？它与医用温度计相比有什么不同？它们的制造原理是什么？③温度计的细管中为什么不灌入水？使用时应注意哪些？④伽里略温度计是怎样判断气温高低的？它有什么不足之处？ 这种复习方法，能将实验知识挖得深，讲得透，有时和其他方法混合使用，复习效果更佳。 10.习题复习法 加强实验习题的训练，是提高复习效率的一种手段，有目的地布置一些实验习题，可有更多的动手动脑机会，把知识学活学透。实验习题，按要求可分三类： （1）补充型习题。因为复习时做的实验要力求突破疑点，通过实验习题可补充实验中的不足之处。如“混合法测比热”实验中，可提出下列问题：①在实验过程中，为什么将被测物放在沸水中加热10分钟以上？②量热器中水大多或太少有什么不好？为什么？ （2）反馈型习题。这部分习题是帮助学生通过实验观察，较全面、正确地认识事物的特点，指导学生对物理现象要善于寻根问底，抓住本质。如“萘的熔化与凝固”实验中，首先叫学生观察实验装置，然后回答：①本实验的步骤是什么？②需测哪些数据？③怎样画出萘的熔化与凝固图像？ （3）综合性实验。综合性实验题可以进一步培养学生的研究、探索能力。如“测密度”和“物体的浮沉条件”是力学中的重点内容，在总复习时可将二者综合为下面的问题：怎样用量筒、细铁丝、水去测量一木块的密度？ 11.问卷复习法 通过xx练习的形式对课本中的实验知识系统复习。它不同于xx考核，主要通过xx的形式发现问题对症下药。让学生各自明白了自己的弱点，以便取得花时少收效快的目的。 这种复习方法，面广量大，最能反映学生的总体水平。 复习实验方法是多种多样的，有时采用“单一”的，有时采用“综合”的，要视复习内容、仪器设备、施教对象而采用不同的方法。但有一点是统一的，即实验复习的重点应放到教材的重点和难点上，千方百计使知识系统化，在新的水平上加以掌握记忆，融汇贯通 |
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