如果给老师归一个类，你就会发现，老师大致上可以分为这几类：教侠，教奴，教痞。 

具体地说，所谓教侠，就是教师中的侠客。这类人数不多，但他们特立独行，有自己的思想和行为准则，不为流行的东西所左右，不盲从各级政府的教育督导，也不死信教材。 

他们往往孤军作战，没有一呼百应的时候，因为他们的一些观点大多都是对时弊的揭露和批评。所以学校{ldz}“怕”他，同事们觉得他太异样。 

他们对教材的批评可以获得众人的喝彩，但仅仅是饭后的谈资，他们对教育制度的痛斥可以换来各路神仙和专家的好评，但是只是一种精神的奖励。整个社会不会因为他们的疾呼而改变，但他们都在自己的岗位上默默地尝试改革，他们的教改不是指向高考不是指向政治目标。他们的教改直接指向学生的心灵，他们尝试着怎样让学生获得心灵的解放，让学生拥有真正独立的人格。 

哪怕在这个目标因社会的黑暗和肮脏收效甚微，但他们矢志不渝。哪怕学校也和社会一样，流行一些假丑恶，但他们仍然吃力地在假话丛中说真话。哪怕他们的教改因“收效甚微”甚至影响学生的成绩或者违背有关教育方针而经常被阉割，但他们无怨无悔。 

所谓教奴，就是xx忠实于现行不合理教育制度而无怨无悔地推行这种不合理的制度。这种人占了老师人数的绝大多数，他们任劳任怨，勤恳工作，他们工作的所有目的和意义，就在于让领导肯定，让学生们考高分，他们没有想过我们的教育是否有问题，我们的孩子是否越来越病态，他们全部的热情来自于一个月的工资和领导给与的精神奖励，他们忠实于教育法规教育制度，他们从不怀疑。 

如果法规变化了，他们也往往表现一种积极学习的态度，他们学习教育法规和教育思想，是xx投入地，他们最诚挚地拥护这一切，只要是上级部门的决定，是学校领导的决定，他们都认为有道理，并且思想很容易统一到领导的高度。他们不仅平时勤勤恳恳地工作，他们在教育改革的今天，也积极地投入到这项伟大的事业中去，他们在学校的安排下认真地进行“继续教育”，他们投入教改的方法，是认真学校那些专家们的理论，让自己尽快地与先进的思想接近，在实际工作中，好用这种全新的理论指导自己的实践，他们压根儿都没有思考我为甚么要接受这种理论，他们这这场轰轰烈烈的改革中，表现得异常革命。 

这种老师，大多相信教材，相信xx，把学生送上好大学是他们{zd0}的成绩和荣耀，哪怕他送上大学的实际上是一个马家爵，他也不会有半点失落，他们从不关心领导关心之外的事情，领导强调的事情，他们会无微不至。他们爱学生，只是爱学生的身体，他们给学生讲远大理想，只是告诉学生很空洞的道理。他们永远像一个德高望重地老者一样，辛辛苦苦，勤勤恳恳地为我国的教育事业添砖加瓦。 

所谓教痞，就是老师中的混混。教师是一碗良心饭，众所周知。这类人虽不是大多数，但也为数不少，他们没有工作目标没有工作理想，更没有事业心。有课他们就来上，没有课就走人，如果强调坐班，他就坐在办公室里聊天或者找个理由溜之大吉。他们对教育政策教育理念教育制度是懂非懂，或者说他们也不愿意懂，下班后主要的工作就是xx，xx，买码，或者其它让人心身疲惫的活儿，他们从不看专业书籍，除了看一些娱乐书籍，女人一般议论衣服，男人一般议论喝酒和洗头洗脚。在办公室里与教学有关的共同话题就是那个学生是个猪，那个学生是个笨蛋。