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水平二（三年级）
《跳跃：跳的体验》
实践课：一脚蹬地起跳，越过一定的宽度
江苏省盐城市 文/大智基金会
一、指导思想：
本课以学生跳跃、空间感觉、合作等能力的发展为根本，以互动学习为重点，教学中以游戏为主线，注重全体学生的参与和合作学习，采用多种游戏和激励手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考问题，让学生获得{zd0}的自主学习的空间，使学生在“玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创。”课中利用普通的“鞋盒”生活元素做为运动器材，力求简便、一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机地渗透新课标理念。力争在“单跳双落”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。
二、教材分析：
跳跃是生活的基本技能，它和学生日常生活是分不开的。在生活中，鞋盒是家居用品，具有轻巧、重叠垒放方便等特点，如在课堂上创造、合理、适时的使用它，就能使单调枯燥的跳跃练习变得富有乐趣，从而提高教学的有效性，达到既定的学习目标。本课以鞋盒为教学器材，贯穿课堂始终。教学内容以游戏为主线，教学过程重视师生的交流与互动，在“自由结伴”、“尝试比赛”、“拓展练习”等教学环节中，为学生提供自主学习、自由活动的时间和空间。
三、学情分析：
小学三年级的学生，他们兴趣广泛，模仿力强，活泼好动，爱听表扬，爱做游戏。教学中以鞋盒为器材，以富有趣味、形式多样的游戏来教学，使学生在活动中掌握单跳双落的正确方法，发展学生跳跃能力，为学生提供展示自我的平台，让学生体验运动的乐趣，身心得到和谐发展，从而提高学生的综合素质，促使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身体育奠定好基础。
四、学习目标：
1.能积极、主动地参与一脚蹬地起跳，越过一定宽度的跳跃练习，学练热情高。
2.找到有力腿，初步掌握助跑与踏跳相结合的跳跃方法，发展下肢力量，提高跳跃能力。
3.能团结合作，有克服困难的勇气和积极进取的精神。
五、重点、难点：
重点：掌握单跳双落的动作方法。
难点：用有力腿踏跳。
六、教学过程
——激发兴趣:
开始部分，利用集中注意力“敲一敲”的小游戏让学生很快进入课堂，紧接着教师通过小游戏“摆一摆”、“做一做”调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而达到热身的效果。通过游戏 “过障碍”、“开火车”激发学生跳跃兴趣。
——掌握技能、合作参与:
教学中，设计游戏诱导——口诀引导——讲解示范——直观挂图——互助学习——互动游戏等教学环节，解决本课重点。教师结合一些具有挑战性的语言激发学生的热情，创设由简单到复杂的不同层次的教学手段保持学生的练习兴趣。在巩固动作技能的同时，拓展学生的创新思维，使教学难点得以突破，学生在体验中都能获得成功的喜悦。
通过游戏“抬轿子”，既弥补本堂课的下肢练习较多、负担较重的问题，又能增强学生的上肢力量，提高学生的集体荣誉感和团结协作的能力。
——恢复身心：
在教师带领下进行《隐形的翅膀》手语舞蹈放松练习，达到恢复学生身心、陶冶情操的目的。
七、教学主要特色
1、注重生活化理念，将“鞋盒”引入课堂，并体现“一物多用”的思想，利用鞋盒设计多种跳跃方法。
2、灵活运用游戏化的教学方法，将跳跃练习变得生动而有趣味。在教学中，努力激发学生思维，培养自主合作能力。
3、抓住教材本身教学中的教育时机，渗透安全、德育教育。
教学反思
1、本课以学xx为本，以游戏练习为主线，教学思路清晰，教学的重点、难点选取的比较恰当，能达到教学目标，教学过程流畅。从开始“敲一敲”、“摆一摆” “做一做”等小游戏，既集中了学生的注意力，也达到了热身的效果，活动了身体各关节。通过开火车、过障碍、编花篮、格盒子等游戏，学生从双脚跳进入到单脚跳，并在游戏过程中通过体验和比较，找到有力腿。这些游戏都符合了学生的生理特性，一环紧扣一环、环环相扣、由易到难、层层推进、紧紧围绕学习目标。
5、合理运用激励机制，激发学生学习积极性。在学生练习过程中，教师经常对学生进行表扬与鼓励，激发学生的学习信心。对于不能掌握动作的同学加强辅导。根据学生的个体差异，让学生自由选择自己能够跳跃的盒子数量，使全体学生都能享受成功的快乐。通过适时评价，鼓励学生克服生理上和心理上的困难或障碍，树立了学生学习的自信心。
存在的不足之处：
2、在开火车这一游戏环节时，为了增加游戏的趣味性，发挥学生的想象，可采用师生对话的形式，如师问“你们的火车开哪里？”生“开上海、开北京等等”
3、课堂上细节讲解还不够，师生互动的语言再多一些，口诀再编得精细点，教学效果会更佳。如在练习三步起跳时，把动作口令编为“1，2，跳----落”等，注重细节，才能使课堂更为精彩。
4、部分学生在小组练习单跳双落的过程中，为了能跳过更多的盒子，动作走形了，出现了跨的现象，这时教师应发挥其主导作用，让学生明白，要想跳得远，大腿要收起抬高的道理，而不是盲目地为了达到目的而改变动作。还有的学生，为了跳过更多的盒子，就超越了踏跳区，这时老师要及时捕捉教育的时机，体育课中本身就蕴含着德育的因素，从而使学生身心得到全面和谐发展。
指导教师点评：
本课有效定位学习目标，设计思路清晰，形式新颖，富有创意。抓住水本年级学生的身心特点，把满足学生的学习需求作为课堂教学的着眼点。教学重点突出，难度适宜，符合学生的身心特征。教学过程组织严密有序，层层递进。教学情境的设置与xx、教学语言的精致与流畅、示范动作的时机与规范、教学气氛的和谐与民主、场地器材的合理与使用，在不同程度上表现出教师驾驭体育课堂教学活动的能力。通过评价机制的合理运用，保持了学生学练的积极性，致力学生全面发展。学生在练习过程中能提出有意义的见解，在练习中体验快乐、享受成功。
这节课能达成预设的教学目标，运动量、强度较适宜。本课设计新颖，器材取之有道，来自日常所见的鞋盒成为学生喜好的器材，激发学生兴趣，促进学生运动技能的形成。运用了鞋盒作跳跃，让学生在轻松、愉快的氛围下完成老师的教学任务。一、教师主导地位发挥得当。在课堂教学中，周老师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学xx现问题，解决疑点。课的开始部分，周老师创造性地引导学生“拍鞋盒，打节奏”、“盒操”等各种方式的练习，集中学生的注意力，后指导学生进行“格盒子”、“编花蓝”的游戏，让学生找到有力腿，发展学生跳跃的能力，使原本枯燥泛味的跳跃变成有趣的游戏。整个教学过程，教师以启发引导为主，发挥了教师的主导作用。二、学生的主体地位充分体现。体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体”，“以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分用“算一算，击盒打节奏”，用《春天在哪里》音乐带领学生做盒操，有创意，学生感到愉快、自然。接着在老师引导下，来发展学生的灵活性，设置“一个鞋盒”、“两个鞋盒”、“三个鞋盒”作障碍，引导学生循序渐进的练习单跳双落动作。根据学生各自的能力水平，设置不同数目的盒子，让学生体验成功和快乐。用鞋盒和体操棒搭成轿子，进行“抬轿子”的游戏，增强学生间的合作能力。在整个教学过程中体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，使学生身心得到全面发展。
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