《逃家小兔》
预想目标：1.读懂故事，培养学生阅读能力和语言表达能力。
教学重点:1、从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系到自己的妈妈对自己的爱。
教具准备﹕图书、幻灯片等
教学过程
一．谈话导入
师：大家看邹老师手上的这本书。
师：看来很多同学都已经读过了，请仔细观察图上画了什么?
生：我看到了兔妈妈和兔宝宝在说话。
师：恩,它们在聊天呢.
生：还有吧，我看见是一片田野,还有一片稻田。
师：是一片田野，美丽的田野。
师：在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？
师：多么温馨美好的画面啊，你如果是这只小兔，你愿意住在这美丽的田野里的小小的树洞里吗？
师：今天，我们要一起看的绘本故事，就是关于这两只兔子的，它的书名叫《逃家小兔》。（揭示书名，投影封面）
师：认识一下这本书的作者和绘画的作者，念一下她们的名字，这是对作者创作的一种尊重。
生齐读作者名字。
师：小兔和大兔在茫茫的大草原上对坐交谈着呢！他们会讲些什么？咱们竖起小耳朵，去偷偷听一听！
二． 进入故事
（一）出示{dy}页图片和文字
师：听到了吗？原来这是一只要离家出走的小兔，他对妈妈说：“我要跑走啦！“可妈妈说：”如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！“
师：小朋友，为什么小兔子要离家出走啊？可能是什么原因呢？
生1：也许是家里太闷了吧，所以要出走。
生2：可能是嫌妈妈啰嗦太多，很烦。
师：你平时也有这种感觉对不对？
生2:对，妈妈总是批评我。
生3：它想看看外面的世界有多美。
师：嗯，那可是一只眼界开阔的小兔子。
生4：我知道，小兔也是一个人，没有兄弟姐妹，没人和它玩游戏，玩具也是一个人玩，它太闷了，所以想逃走。
(唉，不经意间孩子就流露出独生子女的孤独和无奈。)
师：可是，这只小兔一心想要逃走，这可急坏了兔妈妈。
读兔妈妈的话。
如果你们出走了，你妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！
师：不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。
师：你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？
（二）出示钓鱼图和文字
师：这只小兔把自己变成了什么？聪明的你能找出调皮的小兔子藏在哪里吗？
生：变成了小鱼
师：这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。
师：你能读一读小兔的话（引导生说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。）
学生读
师：妈妈听了这些话后之后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，快来想办法
师：想不想看看妈妈怎么做，她用什么来钓起这只小白兔变的小鳟鱼？
生笑着回答：胡萝卜！
师：“最聪明，看看哪个妈妈猜中了，猜中了吗？妈妈说——
读读妈妈的话。够气势，大声一点。妈妈说——齐”
学生再齐读
师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！
师：故事里的小兔可带劲了，看妈妈这样玩，它也想跟妈妈再玩下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变一变，变变变，
师：看，出示挂图。它变成了什么？（师贴图片）
生说：小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人
师：同学们，你们喜欢这些图吗？你喜欢这只小兔吗？不如这样，小兔它真调皮，变成了那么多的东西，妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你能帮妈妈想想办法。你最快举手，不如这样，我让你挑一幅图，你想说哪一幅？
练习口头说话：指导学生以「如果你……我就要……」的句式描述图意。
师和生接读。师读妈妈的话，学生读小兔子的话。
师：老师把这个故事书传给你，老师有一个要求，请你安静地看一遍这个故事，把你喜欢的句子和图画记下来。
（三）出示高山图片和文字
师：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。“妈妈是怎么回答他的呢？
（引导生说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山去找你。“
师：小朋友，你们觉得爬到高山累不累？兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬到这么高的山累不累？（生说）
师：是确实很辛苦，但兔妈妈还是历经千辛万苦也要把小兔找回来。你们的妈妈有没有很辛苦的为你们做一件事吗？（生说）
师：现在你们知道自己的妈妈其实有多辛苦了吧！
（四）出示花园图片和文字
师：可小兔似乎还不知道，他又对他妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”
师：他的妈妈还是很有耐心的说到：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
为什么兔妈妈要变成园丁呢？（生说）
师：原来是为了让她的小宝宝茁壮成长，孩子们，你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的园丁，而你们就象花园里小花一样！
（五）出示小鸟图片和文字
师：{zh1}，小兔还是被妈妈找到了，可他还是不肯回家，他想变成一只小鸟，飞得远远的。
妈妈这回变成了什么？（生说）
师：小兔乖乖回家了吗？（生说）
（六）出示帆船图片和文字
师：他想要变成那可以飘扬过海的帆船，飘得远远的。想去哪就去哪！可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么？（引导生说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。“）
师：你们知道妈妈想让小兔去哪里呢？（生说）（家里、自己的怀抱）
师：对啊！妈妈想要让小兔回到自己的怀抱中！可小兔还要逃走，他现在要变成空中飞人，飞得高高的。
（七）出示空中飞人图片和文字
师：当小兔变成空中飞人时，兔妈妈变成了走钢索的人！你们看，兔妈妈以前肯定没有练过走钢索，这是多危险的事啊！她害怕吗？
（生说：不害怕）
是啊！她还是慢悠悠的一步步的向前走，因为她想找到她的（引导生说：小宝贝）可见，兔妈妈对小兔充满了（引导生说：爱）
师：这时，小兔有点纳闷了，他想：怎么我变什么到哪里，妈妈总能找到我呢？于是。他决定变成小男孩跑回家了。
这时，聪明的兔妈妈会变成什么，又会怎么说呢？
（八）出示男孩图片和文字）
师：妈妈正张开双臂迎接她的小宝贝呢！你知道这双臂里藏着什么吗？（引导生说：爱）
三、拓展练习
1、师：兔妈妈抱着小兔坐在摇椅里，这是多么温暖的场面啊！他们俩面对面又会讲些什么呢？你会猜猜吗？
师：同学们，如果你是那只调皮的小兔子，你会怎么变，让妈妈找不到你呢？你的妈妈又会用什么方法找到你呢，请用如果、、、、、就、、、、、、的句式把这个故事改编成我们《一年一班的逃家小兔》，让老师看看那只小兔子最聪明最能干。
反思：
1、学生乐于表达，思维活跃，在阅读中丰富了语言，整节课趣味盎然，生动活泼。
2、由于课前没有做好充分的准备，所以在环节的设计上不够精巧，大多数时间是根据书上的内容进行训练的，拓展不够，尤其是母爱的话题没有展开。
3、时间仓促，讲完故事就下课了，应该安排两节课精讲，一节课匆匆结束，没有完成既定的教学目标，没有突破重点难点。尤其是把说话人放在中间的“如果、、、、、、就、、、、、、”句式没有巩固。
请以下同学把改编的《逃家小兔》用电子文档发到邹老师的邮箱，
宁宁，陈睿，钰茗，芷昕，筱悦，靖言，秋莹，冠云，晋睿，诗云，陈娆，子殷，悦越，雯希，子昕，思雨，锦欣，周越，小神龙，李奕，君行
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