三尺讲台上的守望

       “你们知道孙中山是什么人吗?”

    学生面面相觑,都摇着头.

       “你们知道句子有那些成分吗?”

    学生还是摇摇头.然后又忙着翻课本.

       “我重复过多少次了这个问题了?”

    学生一个不敢回答.

       “我们属于什么人种?”

      “中国人!”学生异口同声迫不及待而稍显自信的回答.

    然而我确茫然了.眼望着台下一双双年轻人的眼睛,我无语了.

他们已经初二了,连很简单的问题都无法回答.我刚来接这个班时,我还以为我的知识有限无法很好的到半途去接他人的班.如今看来我错了,也许教学生学习不需要太多的知识,只要学生平平安安,无事就是教师{zd0}的功绩.

也许是时代变了,教育的要求也变了,人们工作不需要什么知识了.所以学校教育者制定的教学教育目标也变了.但我也不知道什么时候国家制定的这个新政策,我更不知道学校领导考察来考察去,怎么只考出了两样东西:卫生和体育运动?

    所以上午学生做卫生工作,下午开四节课,据说是给学生活动的,但不见学生出教室来活动,原来教室里有老师把守着,教室外,从下午第二节课开始,校园广播就喊个不停,教师狂呼声不断,课堂学生无法听课学习,教师上课的声音被阵阵打球的狂呼声xx盖住.对此,我不止一次的对学生哀叹:这个学校怎样了?真的疯了?学生这时不断的哀求:”老师,放了我们吧,我们学不进心,”

“不能!我要对你们的生命负责任!”我果断答道.

学生无精打采地把课本摆放整齐,两手平放桌上,头往两手一点睡着去了,然而耳朵却是竖着,那是倾听窗外人工“风雨”去了.我就这样无奈而又无聊地守望着这些处在吵闹声中的装睡而又可怜的学生. “西湖歌舞几时休?”真的希望窗外能静下来,让老师好好上课,让学生静静听老师上课的声音.

站在讲台上,我不能只责怪社会读书无用轮的影响和学生的懒惰,更责怪我们老师自己,责怪内行的教育领导和所谓的专家.对一问三不知的学生,我们每个人都应该反思,到底我们哪个地方出问题了.平时轰轰烈烈的课改的手段通吗?我知道课改精神是好的,但不少的老师确搞偏了,以为课改就是单纯的课堂活动,以为教学改革就是增加几个活动兴趣班,结果上课不需要学生识记字词,不需要学生写,不需要做作业,只要四个学生互相面对一下,嘴巴喃几下,教师就沾沾自喜自己的得意的课改课堂了.学生六年的小学就在这样的课堂度过了.我曾问过一个小学生:”你们平时用做作业吗?”学生很兴奋的回答:”不用,老师说课改了,不用做那么多了.”我终于验证了为什么我那些年去接初一年级时,每个班里都那么有十多个不识字的学生.这难道不是我们教师们和教育领导们自以为是造成的吗?我记得我们学校领导说过,我们课堂一定要有个过程:合作_自主_探讨,老师课堂讲话不能超过十分钟,我不知道那是对还是错,我觉得也许只有学生踏踏实实掌握了知识才是根本的教学要领.

我真诚的希望教育领导们/校长们/老师们重新审视一下我们的教育教学制度,教学手段,不能让老师在三尺讲台上空空守望着一代又一代在无知中只有身体增长就能毕业的学生.我们更需有实在的满意的丰收的守望.