学校门前的街道改造工程如期完成。走在彩色砖铺设的人行道上，心旷神怡。然而，没出一个星期，彩道又被掀开，挖出了一条几百米长的深沟，布设电缆。三天后彩道复原。没想到，只过了一个星期，广电局的工程队来了，再次挖开彩道埋光缆。没出一个月，电力局又来了，又将彩道板挖开，下好管道后，把彩砖铺上。当大家以为终于可以不再走泥土路的时候，自来水公司开来了抢修车。原来，几次挖掘，弄坏了地下水管，可又找不准漏水的口子，不得不挖开所有彩道，掘地三尺，依次检修。
　　人行道硬是在短短的一个月的时间里，拉开，合拢，再拉开，再合拢，成了“拉链工程”。老师们埋怨校园外“拉链工程”的时候，他们不曾想到，校园里也在上演着另一出教育“拉链工程”。
　　请看案例：初二某班的小刘英语课时因不满教师的批评，顶撞教师，教师批评他缺乏教养。小刘自尊心特强，最忌讳别人说他缺乏教养，于是火气大发，谩骂老师。教师大怒，愤然走出教室。小刘也背起书包离开了学校。英语教师当即将这件事分别反映给了班主任、年级组长、政教主任和校长，声言不好好“修理”这个学生，她就不再上课。
　　第二天一入校，班主任就把小刘请到办公室，列举了他的三条“罪状”：顶撞谩骂老师，擅自离开学校，随意旷课半天，责令他深刻反省并写出书面检讨。正在这时，年级组长来了，再次列举其“罪状”，责令反省，写出检讨。在小刘写检讨时，政教主任和校长又分别“接见”了小刘，自然又是如此这般地重复一遍。中午放学的时候，刘同学耷拉着脑袋从校长室出来，看来已经被“轮番的轰炸”炸麻木了。
　　这就是经常在校园上演的教育“拉链工程”。就课堂事件而言，小刘有错，教师也有过失；教师觉得“威风扫地”，刘同学也深感委屈。如何处理任课教师和学生之间的课堂冲突，教育管理者应该慎重。不宜轮番地剥开学生的“伤口”，反复地搓来揉去。反复的“拉锁工程”似的教育是一种不当的教育方式。
　　城市建设上的“拉链工程”费工费时费钱。教育中的“拉链作业”后果可能更严重，因为教育面对的是一个个鲜活的生命，一颗颗脆弱的心灵。工程上的破坏可以照原样修复，心灵上的创伤却是难以愈合的，弄不好还会留下终生“痕迹”。
　　教育“拉链工程”，每位教师务必警惕。