孩子是祖国的未来,民族的希望.要把他培养成为健康活泼，聪慧的新一代，不仅是家长的心愿，也是一项关系国家，民族兴旺发达，具有战略意义的工作。
一：婴幼儿的智力开发
智力：指人认识，理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力，包括记忆观察、想象、思考、判断等。
何谓“智力开发”就是在创设良好环境的重要条件下，提高婴幼儿的观察、注意、记忆、想象、思维能力的过程。
二：婴幼儿智力开发的一般特点：
1、与游戏相结合，寓教于乐。
游戏是幼儿的主导活动，让幼儿在玩的时程中发展智力。游戏最能促进幼儿感知觉的发展，幼儿的想象的表象为主，思维以具体形象为主，游戏是非常具体形象，生动多变的。它使幼儿感兴趣，因此游戏能吸引幼儿的注意力，使各种感官活跃起来积极活动，游戏不但有利于幼儿社会化过程，也可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。（简介角色游戏、体育游戏、音乐游戏、结构游戏）
2、婴幼儿智力开发贵在启蒙
幼儿的早期教育，着眼点不在于幼儿掌握多少知识，而在于培养他们对掌握知识的渴求，以及获取知识的基本本领。孩子年龄小，能够消化与吸收的知识是有限的，但是，如果孩子能在幼儿阶段培养对学习的欲望和兴趣，掌握了求知的本领，这将终身受益。(别拨苗助长)
3、把握关键期，按阶段培养
要使孩子的智力不断得到发展，还必须准确地把握住幼儿智力发展的关键期，如1-2岁左右是记忆、语言发展最重要的时期，是人一生中词汇量增加最快的时期，一般情况，3岁时能掌握800-1100个词，到6岁，掌握的词汇量达到3千-4千个。4岁左右是知觉能力发展最快的阶段。4-5岁是想象力和创造发展迅速的时期。5岁半认知平面几何迅速发展时期。
4、重视非智力因素对智力的影响作用。
非智力因素指坚持不懈，克服困难、情绪稳定、良好的性格等个性特征，这对智力开发具有非常大的作用，3-6岁的幼儿的智力发展是随着幼儿个性的自主性、稳定性、有意性、目的性的提高而发展的，大量研究表现智力优秀的儿童，在情绪和社会性方面的发展也强于一般儿童，智力高的人，不仅身体健康，精神也是健康的，对孩子进行智力开发的同时,切不可忽视非智力因素的培养。（例：中国科技大学一名小大学生退学）
三：婴幼儿智力开发的途径
1、观察力的培养：（6个方面）
(1)创设适宜的环境：感知是观察的基础，孩子的生活环境是清洁，优美有色彩的，但又不过分浓烈（举例：家具、摆设、玩具、动植物）大自然的景物也有助于孩子感知觉的发展。（小环境—大环境，四季变化、公园、路上路边）
(2)、培养孩子观察的兴趣和独立观察的能力
孩子有好奇心强，对自然界和人类社会和各种事物和现象都会有极大的兴趣，因此，家长应在此基础上，善于提出观察的题目和任务，引起孩子观察的积极性，如要求孩子观察树叶。。。。。。家长于孩子一起观察，更会增强孩子观察的兴趣和独立观察的能力。
(3)教给孩子观察的方法。
A、学会观察的顺序，由部分到整体或从整体到部分观察B、帮助孩子学会各种感官观察，通过看看、闻闻、摸摸，听听等多种感觉参与，可提高观察效果；C、帮助孩子学会观察前进行计划，观察后总结观察成果。
(4)、引导孩子参加各种实践活动，在实践中进行观察，可直接看到事物，现象的全过程，了解到各种性能，同时又可调动孩子的主动性，独立性和创造性的全过程。如饲养小动物，种植花草、手工折纸、搭积木等。
2、注意力的培养（3点）
(1)、进行丰富多彩的活动主要是培养孩子注意的有意性和稳定性,单一活动易产生疲倦，使注意分散，形成多样活动，感知觉是认识的开端。注意则是感知的先觉条件。
(2)、尤其是各种游戏活动能吸引孩子的注意并维持注意，如动手动脑、有唱有讲又有画，能较好地调动孩子注意的积极性，取得良好注意效果，如给孩子讲故事时，要有表情，有动作，并模仿故事中人和物的声音，可延长孩子听讲的时间。恰当地运用提问。家长在讲故事中穿插提问，可调动孩子的思维，又能帮助孩子集中注意力，当然所提问要与活动内容有关。
(3)、活动的难易要适度，过难过易的活动都会使孩子丧失兴趣，削弱注意，进行的活动要适合孩子的认识水平和已有经验，是“跳一跳，够得着“的讲故事，应是浅显易懂。
3、记忆力的培养
(1)、选择形象鲜明，生动、富有情感色彩的记忆材料。各类有鲜明特点的事物可使孩子获得较好的记忆效果，如给孩子选购图书时，应挑选有彩色插图，人物形象生动的画册。
(2)、激发有意识记忆的积极性，培养有意记忆的能力。只有发展到有意记忆人才能获得系统的知识经验，家长可经常向孩子提出具体，明确的记忆任务并及时肯定和表扬记忆的结果（如询问孩子在幼儿园的生活情况，所见所闻），生活中的许多情境都能成为培养孩子有意记忆的好机会，不要轻易错过。
（3）、帮助孩子提高识记的效果。孩子对熟悉的事物容易记住，是因为他理解家长可帮助孩子去理解所要记忆的内容。如果用形象，归类联想，游戏等方式，认识阿拉伯数字时说“1”像棍子，“2”像鸭子“3”像小耳朵等，学古诗时，先把诗的内容画成一幅画，用讲故事的方式描述这幅画，那么孩子会明显比死记硬背得快，记得牢。
(4)指导孩子进行有效的复习，防止遗忘，记得快，忘得也快，常复习,加得记忆的烙印。
4、言语能力的培养
语言是进行思维的工具，是学习科学文化知识的手段，也是智力发展的一个重要方面和标志。为了充分发挥儿童的聪明才智，应用早对孩子进行语言教育。
（1）幼儿识字，教孩子识字，培养独立阅读，能促进智力的发展，但须特别注意方法，不能硬塞强灌。
A、培养兴趣和注意力，孩子喜爱的玩具，食物，动画片和图片的名称，学着读，很快建立起,音、形、义,三者的联系，鼓励，越念越起劲。
B、增加孩子接触文字的机会。采用标示法，在孩子的玩具，桌椅，书本上贴上标签，写上文字，如在玩具箱上写上“小丽的玩具箱”给孩子带来快乐和幸福的同时又很快记住了字，外出时，认商店名称，大字标语，招牌，在游戏和讲故事中教孩子识字，（采磨菇，认对卡片背后的字算采到）
C、学习写字，读和写是密切相关的，掌握写字技能的过程中，能发展阅读能力，促进智力的发展（注意握笔方法和写字姿势）
（2）阅读前的准备性训练。养成从小爱读书的好习惯，具体做法如下：
A、尽量让孩子多接触文学作品，熟悉各种作品的形式，培养孩子体会文学作品的能力，通过念儿歌，背童谣，讲民间故事等，培养孩子爱读书的情感并体会不同文学作品的不同特点，如诗词和童谣富有音律感，可结合演唱和舞蹈来学习，民间故事具有趣味性，又可增长知识，寓言使人懂得一定的道理，阅读中，引起孩子的身体，动作和情感上的反应（肢体语言）使孩子喜爱上阅读文学作品，乐于学习。
为孩子选择适合其阅读的图书，童话故事内容要简单，插图要鲜明生动有趣，字体不可太小。有条件的可买些录音带碟片，放给孩子听。
5、想象力的培养，（主要丰富孩子头脑中的生活印象基础）
（1）智力游戏：O像什么，山像什么（结构游戏）
（2）听音乐：播放一段生动、活泼、易懂的乐曲，让孩子边听边想象其中的意境，并将这教学法感受表达出来。
（3）续编故事。讲故事时，故意在高潮处或情节转折处停下来要求孩子凭自己的想象将故事编完（可有多个结果）
（4）意愿作画，补画。让孩子按照自己的意愿来作画，画出来各种想法或表现故事的情节。还可鼓励孩子根据自己的意愿来补充一幅来完成的图画
6、。创造性思维的培养。
思维能力是智力的核心，而创造性思维是思维的集中体现，是人类思维发展的高级过程，对人的作用巨大。培养孩子创造性思维应注意几点：
（1）为孩子创造性发展提供良好的环境。一是使孩子能自由地去思想，去感受，去做他内心真正想做的事，并不断鼓励他尝试创新，接受且尊重孩子的任何努力和实验精神：二是对孩子（追根究底）的提问及“天卫行空”的幻想，要表示赞赏，注意发展孩子的视觉，听觉及触觉等，使他对周围物产生敏锐的感觉，三是不对孩子作贬低性批评，“真笨”“真傻”会挫伤和打击孩子创新的信心，扼杀其创造性的萌芽。
（2）通过各种创造活动，发展孩子思维的创造性。
在游戏中自由发挥，发展创造能力。（角色游戏，智力游戏，结构游戏一根线）
美术活动中自由创作（泥工、折纸、画画O一）玩沙。
多听音乐，是发展创造性思维的一个省力而有效的方法。我们大脑左右两半球左脑加工信息，右脑用于创造性活动，听音乐有助于开发大脑右半球的潜能。使孩子的身心和谐发展。爱因斯坦及许多具有非凡创造力的科学家酷爱音乐。
(3) 通过训练提高孩子思维的灵活性和创造性。
创造性思维是在孩子努力克服困难完成活动的过程中逐渐提高的，因此，可以常向孩子提出一定难度的任务使他们既能运用已有和知识经验又须付出努力进行思考，操作才能完成。比如，当孩子用某种方法完成或一件事后，不防问问他，“你还能想出别的办法吗？”让孩子开动脑筋思考，使孩子习惯于经常换角度自由想象，从而培养其创造力。再比如，利用孩子身边的物品，让孩子列出多种用途，以训练其思维的发散性。如拿着汤勺问孩子“这个可以干什么？”一个5岁孩子可列出20多种不同用途，通过这种非固定关系的发现，孩子的思维才能灵活，有创造性。

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