听课研课：高三年Z老师现代文阅读（五十九）
今天，晋江市高中语文协作组在晋江一中举行一节教学公开课：高三年论述类文本阅读指导。执教Z老师讲授文本詹克明《说“异”》，是2009年江苏省语文高考题。开课前，Z老师来征求我的意见，构思是：整体阅读，使学生掌握学习方法，提高阅读水平和语言表达能力。
这节课大致教学过程如下，就过程而言，有的是科学，有的不尽合理。
1.引导学生通过寻找中心句，理清各自然段大意。
①提出议题：绝不可小视异类。
②异类可以成为事物的中心。
③异类的适时参与则可化险为夷。
④事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的突破口。
⑤列举不能容忍异类的现象，说明国民要有宽容的气度。
⑥总结异类存在的必要性。
引导学生分析文章结构，分为三层：论点、作用、态度和总结。
引导学生概括各自然段大意，并能适当分层，师生适当互动，这样做很好，这就是整体把握。
2.作者指出人们往往对异类持什么态度？
教师分析三个词：“蜂拥而上”、“党同伐异”和“肆无忌惮”，总结：盲目排斥，无理谩骂，缺乏起码的宽容。这个题目从设计到解析，都能扣紧文本，遗憾的是没有更好地引导学生思维，是教师把答案塞给学生的。
3.对于“异类”，作者认为应该持什么态度？
教师分析，应当从整体认识，不能只停留于第五段，{dy}段“你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类”也是一种态度。这道题是个“陷阱”，应当让学生先“陷”进去，再让学生“跳”出来，不要急于把正确答案抛给学生。
4.作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么？
教师分析，抓住题眼“正常”和“必需”，给出了答案，能把道理说清楚，但如何引导学生去认识这个问题，并没有从文出发，寻求答案，所以觉得有点牵强。
5.本文引用大量事例，找出并分析其作用。
这道题的思路，本来是很好的题目，富有思考性，对学生议论文写作也很有帮助的题目，可惜的是，“网”撒得过大：从第二段到第四段，一一点到，但课堂时间有限，不能一一展开，所以只好教师“包办”了。题目可以限制为某一个事例，如第四段中的“反而”事例，因为具有典型意义。
6.{zh1}课堂小结，什么“理清思路，抓中心句”，什么“理解句子，抓关键词”，什么“重视题目作用，注重整体阅读”，什么“筛选信息要完整，不可筛而不整”等。听了许多课，教师都要来这么一个归纳总结，似乎不这样做，就没有形成“知识体系”。在我看来，这是多余的，对学生来说，讲不讲是一个样，因为阅读能力的提高，并非是教师“讲”出来的。如果实在要讲的话，那可以让学生思考并回答：你认为整体阅读，关键要掌握哪些方法，请概括。
在研讨会上，我有一个发言，主要是4月15日于市教育局会上汇报省质检语文质量分析报告的精神。借此，谈及了两个问题：其一，整体阅读，重在能力立意和语言表达能力的提高，不能为了阅读而做题，或为了做题而阅读；其二，读与写要结合起来，语文教学不要过分地把“读”与“写”分家，要有机地结合起来，读中有写，写在有读。
附：《说“异”》原文及xx
①你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类。
②异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠，其中心不过是颗砂粒，正所谓“病蚌成珠”。降雨全靠空气中的尘埃作为凝聚中心，倘若天空{jd1}干净，水汽再多也不会下雨，当然就没有植物和动物，更不可能有人类。同类之物彼此相差无几，谁也难成中心。异类的介入打破了无差异的均衡，“中心”应运而生，有序的体系得以形成。梁山好汉一百多，各怀绝技，谁肯服谁？倒是文武皆不出众的“异类”宋公明，凭着“呼保义”“及时雨”的名声坐了{dy}把交椅。
③当液体加热到沸点之上，有时高出十几度还不沸腾，就成了过热状态。一旦过热液体受到扰动，瞬时大量汽化，极易发生爆炸。工业生产中为了避免出现“过热”，常将几粒多孔质的沸石投入高温液体。沸石不断释放的小气泡容纳了液体的饱和蒸气，鼓成大气泡腾出，借此平稳沸腾。过于纯粹的体系在形态转化时很可能出现滞后或过头，导致险象环生，异类的适时参与则可化险为夷。
④事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的突破口。20世纪初，正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上提出相对论，普朗克又提出量子论，才使物理学获得了大发展。正因为他们的异类观念，才使得物理学大大创新。不过，切勿强求“异类”，最应警惕那种哗众取宠的故作怪异，如父亲逼着体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术之类，就是渴求社会认可的假异类、真恶俗。
⑤不能容忍异类的现象，时时可见。打工者来自不同的地区，农村人与城里人衣饰的差异、口音的不同……都可以泾渭分明地用来划分同类与异类，更不要说大的方面了。不要把一切原因都归结为漫长的封建帝制，更深刻的原因在于我们的“国民性”。蜂拥而上的党同伐异和肆无忌惮的语言暴力，正说明我们缺少起码的宽容心态。一个高度发达、受人尊敬的大国，首先要有宽宏大量的国民气度，最起码要能容忍那些并不妨碍别人、又不违犯法律的异类行为。
⑥对于一个健全发展的体系，异类的存在不仅正常而且必需。
1．下列对文意的理解，不正确的一项是（3分）
A．作者以病蚌成珠的事例说明，砂粒在特定条件下成为事物的中心，可以创造美丽的结果。
B．作者以天空中水汽凝成雨滴的事实说明，灰尘是人类日常生活中不可缺少的积极因素。
C．作者以过热现象中沸石的作用说明，在工业生产中有时需要异类的参与来化解体系突变的危险。
D．作者列举父亲逼迫体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术的事例，意在批评恶俗的假异类现象。
2．作者指出人们往往对异类持什么态度？作者认为应该持什么态度？（6分）
3．作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么？（6分）
