——将从事新药研发生产相关的学弟学妹，不妨参考，好自为之

试析：丁香园中的“从零再来”一直以来都是我较为喜欢的一位战友。他的很多帖子都为精华帖,成为广大药学从业人员争向学习的教材，并在丁香网广受赞誉，为大家之榜样也。

　　我很遗憾的告诉大家，中国的高等教育是彻底失败的。教出来的人，都是废物，偶尔几个不是废物的，那是人家自学成才。怎么，不信？那么，我们可以先回忆一下以前学过的两门课：《文献检索》和《药事管理学》。
　　文献检索学了一个学期吧，但是现实工作中，谁是用他教的方法查资料了？——MD，老子当年还苦练了手工查CA，一个关键词要查一星期，累得几乎要吐血。但现实工作中呢？光盘检索，10分钟搞定，而且可以多个关键词联合检索。很多工作中非常重要和有用的查询方法，学校都没有教。

试评：是啊，许多技巧是在工作中才能学得到。我赞同作者的观点，也承认这是“文献检索”所未能全面教育学生之弊端。但对此的理解是这样的：书上所教育的都是些基础的、根本的方法，尽管事实操作上可能很少用到它，这与我们中学生一定使用笔和线来演算算术题的道理类似。但我认为，课堂也应该教会学生使用常用的、方便的、快捷的方法。

　　比如中国专利的查询，尤其是我们国家的官方免费专利网上查询系统有特色，有些专利你直接用关键词是检索不到的，比如西地碘片（华素片）的专利，你直接输入关键词，{jd1}查不到。——而由知识产权局办的收费专利查询网站则可以轻松的用关键词查到，很耐人寻味。

试析：在“国家知识产权局”上的专利名称多用含糊之词，所以直接很难查到。这其中必有道理。

　　就连中国专利的查询都这么需要技巧，更不要说查美国专利欧洲专利什么的了。现在的条件好了，上网方便，但也不要觉得这很简单，很可能你登上欧洲专利局的网站，半个小时都摸不着北。然而，只要有人点拨一下，自己再练习一下，检索就很容易掌握了，但是，学校的老师们，会教这些东西么？

试析：没果实验操作中没遇到，或教科书有没有提及，大学老师是不会讲到这些的。但我认为老师应该从宏观上提高“专利”相关知识。不必教导小技巧，但务必传授大道理才是。

　　不知道现在的本科生是不是已经可以自由的玩维普、CNKI、万方等数据库；可以轻松操作OVID、MEDLINE全文、SPRINGER······之类外文全文数据库；熟悉MERCK索引，PDR等药学常用光盘数据库？如果不是，则文献检索，不学也罢。

试析：像维普、CNKI、万方等中文数据库，大部分本科生还是可以应付自如的（但也有少数学生贪玩几乎没有接触），但对于OVID、MEDLINE、SPRINGER等外文数据库，要想轻松操作就很难了。毕竟大学期间须用的文献查询机会很少，即有从中文数据库里即可满足。因此少于进入晦涩难懂的外文网页。

　　至于药事管理学，更是扯淡。学了半天，居然都不知道新药共有几类，各类之间有何不同；不知道xxxx是干嘛的，xxxx证有什么用；不晓得GMP、GLP、GCP、GSP的具体内容，顶多也就会个名词解释；至于药品集中招标啊，国家标准地方标准进口标准什么的，更是简直没有听说过——这样的药事管理，学个P啊？
    试析：听“从零再来”一言，药事管理学完竟不知新药共几类，想我当初不知，汗颜也！此条分析十分中的，希望我药学师弟师妹们鉴之。

　　自从推行教育“产业化”以来，学校也成了创造GDP增长的产业，而产业嘛，大家都知道，是以利益为{zd0}化的，首先，就是生产规模的{zd0}化，扩招。
　　考大学时赶上扩招，入学率高，当初以为是好事吧？等到找工作时，才发现被骗了吧。当然了，人在江湖飘，哪能不挨刀？受点骗也是正常的。问题是，学校不单单是将你骗进来，日后的数年，你也一直被骗了。产业化除了生产规模的{zd0}化之外，还有成本的最小化。
　　按道理来说，学生多了一倍，相应的配套设备和资源也应该增加一倍，可是结果怎样大家都是知道的。这样的教育培养，是偷工减料的。

试析：学校扩招可以理解，甚至也是必要的。但相应配套设备和资源也应相应增加。不至于僧多粥少、纷纷挠挠也！

　　更为严重的就是，科技是以指数上升发展的，而我们的教育呢，基本上还是10年前的样子。普及高等教育，本是美事，然则中国普及的却是“高等教育xx”。

试析：{zh1}一句：中肯！相信这是大多数相关食皇俸者把“普及教育”理解成“普及xx”了吧？

　　作为药学的本科，毕业时居然会不知道新药的注册过程，不知道新药的研发过程；没有动手操作过HPLC、GC；没有见过软胶囊机、滴丸机；没有做过无菌操作，没有生产时必须的“标准操作规程（SOP）”概念。10年前，这些都说得过去，因为那个时候这些东西都很精贵，就连老师也不常见到，但是现在，这些都是常规仪器、设备和概念了，上了这么多年学，居然都不会，难怪用人单位说现在的大学生越来越不好用了，都10年过去了，教的东西一点不变，企业的要求已经远远走到了教学的前面，以现在的需求衡量10年前的教学，自然一无是处了。

试析：非大学生不好用了，实乃企业要求增高所致。要想在短短二年专业课期间学到全能，不易也。但如作者所言之概念性的东西应该理解并熟记。

　　作为药学当家立身的基本功“分析化学”，我们看看教材吧，倒是改了几版了，可是居然是越编越薄，越编越浅；本来我就认为其没有编入热分析的内容是不对的，热分析是原料药结构确证的常用方法，不学的话势必造成知识结构上热差、热重分析方面的盲点；我们的教材，它它它居然不但不补充，反而删减了好多内容（我记得是容量分析部分删减最多），真是整不明白啊。

试析：想必是吧？作者工作后仍关注改编后的教材，实为难得。赞一个。

　　药学另一基础“药理学”也是，大家看看xx这么牛B的药，上市已经8年了，不算新药了吧？为什么教材里不讲（大家不要想歪了，其NO的机制可是拿了诺贝尔奖的），因循守旧，来来去去讲的都是几十年的老药，学生能有新思路么？再者说了，随着发改委的降价令，老药都被踢出医院了，还讲它做甚？

试析：xx的确是好药。但教材不是药典，不必定期收录新药。老药都是每一类药理机制的代表，还得讲。

　　至于毒理学，不晓得该算是从药理学派生的呢，还是从病理／病生繁衍的，总之，本科教育是没有设置这门课程的，然而，这却是新药临床前研究的一个大项目，也是动物实验中最吃钱的项目。随着国家新药注册管理的逐步严格，毒理学概念的推广和水平的提高越发重要。可是，什么急毒长毒生殖毒，致畸致癌致突变，又有哪门课讲过了？当然，我承认有些学校的教材里面有一点点致突变试验的内容，但很遗憾，那是在微生物书里的不起眼位置稍微那么提了一下。巨大的知识空白点，在接受我们的“高等”教育时，就已然形成了。

试析：本科课程里没有设“毒理学”，真是遗憾！在我看来，药理与毒理不分家，“是药三分毒”，连药品说明书都是药理毒理放在一起，必不可少的。

　　药剂学，是和生产关系最为密切的学科，重点要掌握的，首先是设备操作和药用辅料，前面说过了，几乎全部的制药生产设备，本科生见都没见过（研究生博士生都不一定能见几样），更别说操作；辅料由于近年来新剂型的蓬勃发展，可谓日新月异，而我们的教科书上有什么呢？来来去去还是淀粉乳糖环糊精吐温，就这样，我们的新型给药系统何时有出头之日呢？而且，各院校的所有药剂学教材都无意间将学生引到了一个死胡同，那就是忽视了辅料的安全性，在实际研发生产时，对辅料的毒性和不良作用是最重视的，但是，药剂学教材中却没有对其做足够的说明，什么辅料有什么危害，可以使用的{zd0}剂量，统统没有详述，让学药剂的人无意中不重视辅料的安全性，甚至某些博士研究生的论文用的辅料，从安全性上看都可以笑掉大牙，误人子弟啊。——不是说本科生要向研究生那样培养成专才，但是起码你要把人家的眼界见识打开吧，起码要把人家往正确的道路上引吧？结果学校自己教的不行，{zh1}却反而说学生素质越来越低，说学生素质低的学校，就是给自己抽嘴巴子。

试析：中肯！不过，现在药厂中像片剂还是常用淀粉乳糖环糊精吐温，不学不行的，这是基础。新型给药系统，本科教材里涉及不多，如果上药剂学研究生的话，很可能会专研xx新剂型。至于辅料的毒性，课本中也有提及，但未定量。

　　生物化学，大概就是这样吧，不过有些学校的教材不行，比较陈旧，应该用王镜岩（沈同）的第三版为宜。可是光是那点生物化学的内容怎么够呢？在这个生物技术四处开花的世纪，没有动手玩过质粒转染、PCR、ELISA，起码也该见过吧，再说现在这些实验成本也很低了，可以考虑加入到本科生的实验课中的。很多药学出身的人对分子生物学一无所知，这首先就是教育培养方针的过错。吴梧桐的《现代生化药学》倒是不失为这方面很好的选修教材，遗憾的是没有得到普及。
    试析：我上学时用的是《生物化学简明教程》，作者已忘。当然学生不重视，上课听讲者少，更别说实验了。希望刚进入大学的学生重视每一门课。

　　xx化学就不要提了，药化的基本功，除了书本外，其实更重要的检索能力，这方面似乎还没有见到哪个学校的课程中提过。

　　xxxx化学（植物化学）也是不堪入目的。中药提取的超临流萃取之类的先进技术就不说了，就算它不常用吧；可是怎么教出来的学生连正交、均匀试验设计是咋回事都不晓得呢？这些虽说似乎应该在统计学课程中学，但目前应用最多最常见的，还是中药成分{zj0}提取工艺的确定，而且似乎很多学校的统计学课中没有讲，我认为应该在xxxx化学中着重教一下的。

试析：《生物统计学》里学到正交、均匀试验设计。xx与xx药化就不用说了，都是重点课程。

　　生命科学发展是很快的，细胞凋亡都快要成为陈年旧学问了，我们的教材中仍然语焉不详；至于新兴的细胞色素P450研究，似乎也还没有被编进哪本教材中，印象中也就是在生物化学的呼吸链一节很古典的提了一下；其他的，唉，懒得一一列举了。

试析：呜呼。

　　{zh1}我们再说说英语，中国教育的所谓英语，基本上学的是残疾人使用的“聋哑英文”，这是从来如此的，也不能光算到“高等”教育头上。可是，当前再怎么牛B的学生，也不过是跑新东方自学了托福GRE，跟着李阳满嘴跑口语而已，堂堂的药学本科，给他一个“工艺验证”都不晓得怎么翻译成英文，你说是应该怪学生不努力还是怪学校不作为？

试析：我向来提到英语的重要性，搞药学的时时刻刻离不了它了。且不说怎么把“聋哑英文”提高到“满嘴跑口语”了（大家有何良策，可以上来讨论），我只劝戒大学生应该过“六级”，这总可以实现吧？

　　虽然教材是几年一更新，但几乎看不到升级的迹象（只更新不升级，倒像是某国产软件）；再加上授课老师那万年不变的讲义——哦，对不起，还是变了一点，现在都是PPT幻灯了，但是一看内容，“音容宛在”——到底还是没变。
    试析：无论怎么说，大学里课本还是很有价值的。但诚如作者所言，授课老师的讲义应该适当变一变嘛。

　　为什么学校不“与时俱进”的提高教学质量呢？因为麻烦，花钱，会提高人力物力和财力成本。当老师的都知道年度教学计划，层层上报，校办审查批准，年年老套路，一旦想有所变化，那真是牵一发而动全身，整个系统都可能要改，对于学校做行政的同志而言，那可是太难了，又没有谁下文件要求改，费那劲儿干嘛？你说学校的老师都看不出问题？假的。学校有的是有水平的老师，但是一来不在其位不谋其政，二来有本事的老师做实验赚外快还来不及呢，都嫌上课耽误了赚钱，授课还不是敷衍了事？

试析：教育改革乃大事，并非易事。但现在情况正是“与时俱进”，现在的社会情况与生产力水平决定了这样的大学。它会“与时俱进”的。

　　大家明白了吧，我们的学校，就像90年代初的温州资本家一样，大肆制xxx冒伪劣产品骗钱，而我们这些学生，就好比当年温州产的劣质皮鞋。

试析：这些“劣质皮鞋”也好过良莠不齐的穿了无数年代的平底布鞋；这些“劣质皮鞋”也在努力模仿着国际{zxj}{zss}的技术与款式；这些“劣质皮鞋”也普及了大江南江喜尚潮流的人民大众；没有这些90年代的“劣质皮鞋”，哪里来的21世纪xx华贵拥有自主知识产权品牌的“皮鞋”？？？

劣质与非劣质，是相对的。早在上世纪八十年代前，人们精神和物质世界极度溃乏，人人光着大脚板走路，偶尔遇到一双纳缝地精细的布鞋，也惊喜万分了，有的布鞋还出了国门，渡了层洋漆。回国后可就不得了了，人人居以为奇。现在人们生活富足了，要求也不相应地提高地无边无际，穿惯了世界知名皮鞋，中国的皮鞋再好也穿着不合脚了，穿惯了阿迪、耐克，再穿中国的李宁也就觉得掉价。这是一种什么心理在作祟？因此过去的大学生娇贵，现在的大学生倒像个没娘的孩子，撒在马路中不管，还得受人指指点点。

大概人就这样，凡受到重视者都会发挥自己的潜力，甚至有变废为宝之神奇功效。过去的大学生受重视啊，因为原本数量就少，技术得到煅炼，又不用为生活、住房等等的繁扰。结婚生子升迁结关系了事，那叫一个舒适啊。有志向的可以在政界混一把，嬴得个身前身后名。也有下海经界者，他们弃官从戎，为中国民营企业的先驱者，非常不容易。就算政经商各界混得四不像的也生活地很滋润，油光粉面、大肚能腆。这都是受到重视的原故。现在的大学生就不样了，工资少不说还很难受到重视，头上顶着三太岁，殚精而竭虑也。愈得不到煅练愈无法提高工作经验，就算是块好钢也须得经常磨砺，不然束之高阁，风侵雨蚀，谁也难保它不生诱。

是谁害了大学生？还给大学生脸上抹黑？当代大学生，非不为也，实无处为也。非不能为也，实无所为之磨练也。大学生不是技校生，若想拿来即可用，何不招技校生？省钱、听话还安分。想攀高枝招凤凰又怕凤凰压弯了枝头，何其愚也！

当然，客观一点，实际一点话。这样的磨难对大学生也是一种好处。“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”，从某种意义上说，任何一种磨难都是宝贵的财富，求之亦不来，呼之亦不去。我们要适应这个社会，哪有抱着金佛爷的腿不放的道理？我们相信我们的社会经济体制会逐步完善，我们相信我们这个社会的人才格局也会逐步合理，我们相信我们这个社会的就业制度也会逐步成熟。

对于当代大学生来说，择业的面可以更广一些。什么叫就业，难道只有考公务员入官为仕算就业吗？难道只有进国企或私企或外企当工人当白领算就业吗？难道只有一周双休、{yt}朝八晚五算就业吗？实事上在二十一世纪，就业概念应该远不止这些。我们且看美国大学生，他们没把学历看得这么玄乎，毕业后常常选择自主创业，而且创业的概念也远不止我们现在理解的这样。比如：Joe考察到附近几个小区的业主常常很忙，上班后没有时间和精力照顾他们的宠物，因此他就开了宠物托管店。Walter发现许多公司的花草盆栽等室内观赏植物无专人来照管，即使有人也并不专业，尤其是一些名贵的花草需要特殊的照顾才能发挥其{zd0}的欣赏价值。于是，他成为这样一家公司，一方面出售室内花草，一方面为客户定期维护保养花草。他有一个本子，记录着每一个公司的花草名称、出现的总题、上次保养的时间以及下次需要保养的时间。生意不错。

从上面两个简单的例子可以看出，美国人的就业范围要宽泛地多。这些依我们的观点看不上的事情，他们却可以煞有其事而为之。我想这样的例子可以启发当代大学生的就业观。

总之，我们要有我们自己的自信、从容与淡定，客观地接受来自社会的压力与批评，勇敢地拼搏，实现自已的价值，保持自我，不要被社会挤迫成一个平庸的人。在就业方面，多一些思路，多一些激情，多一些梦想。相信当代大学生的未来不是梦！

　　近年来，从学校每年推出社会的研究生比狗还多，本科生比狗虱还多；一方面，用人单位发现自己成了买方市场，随便P大一个小公司发个招聘启事，马上黑压压的一片毕业生哭爹喊娘的奔过来，你说多低的薪水他都干，万一他不干还有的是人干，负责人力资源／招聘的部门主管，非常能找到当大爷的感觉，实在是爽；但另一方面，又发现现在的学生素质越发的低，到了岗啥也不会，还要花钱花时间培训，理想中的能做事会做事的员工实在难求。
　　结果，毕业生的工资当然是每况愈下了。

试析：事实的确如此。某些招聘的个别的主管，人模人样当大爷，他们真的懂得甄别人才吗？谁知道这绣花枕头里塞了多少草包？

　 知识在爆炸式的增长，学校的教育却如太平间一样阴沉古板，死硬而不朽，教得出什么人才来？

试析：教出来的是重情重义，有责任心，有纪律感，有道德，有良知，有抱负，有情感，有血有肉，又懂知识的“人”，而不是“人才”，而这样的一个“人”才具备了成了一个 “人才”的基本的条件