由一次消防知识培训想起的

学校对老师的培训主要是业务能力的专项培训，或是一堂名师课堂的对话，或是一种专业技能的学习，或是师德教育。曾经有一次学校对全体老师了进行了一堂防火知识的培训，让老师们增长了许多自救的方法。培训工作是无锡消防宣传中心免费上门的。

史教员是一个很有培训经验的年轻的老培训员，面对教师人群，没有显示出一点点不自信。他开门见山就问老师：“你们中有多少老师接受过专业的消防安全培训？”当极少数手举起时，他马上就接上去，“今天的培训是太必要了”。开场白很专业，现场互动一下就抓住了老师的心。

在接下来一连串火情的图片展示和火情中人员伤亡的残状描述后，听众的心里好像感觉身边的火情隐患无处不再：手机充电连续一晚容易引发火灾，电视机在用遥控器关闭电源后容易引发火灾，煤气、天然气泄漏容易引发火灾……。逃避危险也需要科学的知识，比如，外出逃生时，如果发现门把手有15度的温度，门外可能有800度以上的温度，{jd1}不能开门了；为了防止烟雾进来，可用封箱袋封住门的四周；可用床单被子等潮湿后批在身上，等候救援；逃生时，不能往楼上逃，因为烟雾跑得比自己快的多等等。

培训员又问了一个问题，假如住宅楼在半夜里着火，一片漆黑，你怎么让下面的消防队员先xx你？只有一个方法，用手电筒摇晃，代表这里有生命存在，所以手电筒是家里的消防必须品之一，而且手电筒要保证里面电源充足。

家中要必备的消防品之二是灭火器，许多火情爆发时，使用灭火器是xxx的方法，家中{zh0}要防备2只灭火器，并且还专业地演示了怎样操作。

原本只给史教员30分钟时间，但在这位教员很负责地讲了40分钟，老师们也听得分外认真，毕竟安全问题在什么时候都是大问题，水火无情嘛。

培训结束时，小伙子很认真地对老师们说，你们今天听了我的讲课，要给我填一份意见表，代表大家已经接受了这项教育，同时对我的讲授有什么意见你们也可以记下来。

这样课虽然已经过去些时日了，今天在整理时找到当时的记录，感想颇多。

就培训内容而言，要培训的对象不仅是老师，也应该包括我们的同学。在校本课程里，学校是可以而且需要开设一门自救自护的课程让学生躲避突发的危难，在危难中保护自己的生命的。目前校园安全事故频发，突如其来的地震等自然灾害让有逃生技能的人获得了重生，让不知所措的许多学生遗憾地告别了年轻的生命。学校应该补上这一课。

这堂培训课，看得出老师听得很认真。不是所有的老师都喜欢接受学校的技能培训，那有被发展之感。如果学校把教师的主动发展和高质量的生活紧密联系，在安排专业技能培训时也适当安排一些对提高教师生活质量有关的培训，比如如何预防疾病，如何调适焦躁心理，如何和家人朋友和睦相处，如何美容养身等，会让老师感觉自己的被尊重，也会把更高的积极性带到日常的工作中。

只有需要的，才会受欢迎。面对日常的教学工作，当我们给学生上课时，有没有真正从学生思想实际和生活实际出发，让学生感受到学习的必要呢？当我们一堂课结束，有没有考虑到学生对它的认可度呢？给学生一张反馈表，让学生对自己的课堂打分，不也可以促进自己的教学进步吗？当学生有了共鸣之后他才会积极地响应，才会成为课堂的主人。