专心致志阅读 简明扼要答题
——新课改之后的高考现代文阅读备考
课程改革前后，高考语文现代文阅读部分的变化是{zd0}的，下面分别从课标实验区的高考语文考试大纲等方面做一了解。在课标实验区考试大纲中，语言知识及运用、古代诗文阅读、写作中，考查内容是几乎没有做改动的，变化{zd0}的是现代文阅读部分，将阅读文本分为了论述类、文学类和实用类三部分，每一部分的能力考查都提出了一些具体的要求。请看下表：
表1 2009年《考试大纲》文学类、实用类、论述类文本能力考查一览表
能力层级 文学类文本阅读 实用类文本阅读 论述类文本阅读
理解B （1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 （1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 （1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 （1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
（3）探究文本中的重点和难点，提出自己的见解
了解了考试大纲的现代文阅读要求，再来看一看xx对必考部分阅读材料的选用类别主要内容及侧重考查的能力情况。
表2 2009年课标卷“论述类文本”阅读xx测试内容分析一览表
卷别 选文
类别 主要
内容 侧重考查“理解B”的题目 侧重考查“分析综合C”
的题目
天
津
卷 1社会科学类2自然科学类 1居民健康问题
2对“进化论”的质疑 第5题：考查对关键词语的内涵和外延的理解。 第6题：考查对文意的正确理解；信息涉及全文各个段落，以及文意的信息理解的整合，例如选项B。
第7题：考查根据文意进行推断的能力。
第15题：考查对文中信息进行筛选和整合，需要根据选项对照在文中寻找相对应的信息，D项则需要对信息进行整合，根据文意了解“间断平衡论”的意义，再具体判断。
第16题：简答题，从语言表达的连贯角度考察对文章思路的把握，根据文章的逻辑关系做出判断。
第17题：简答题，考查对文章内容的概括，涉及文章的二、三、四段。
辽
宁
卷 社会
科学类 中国文学批评史上的文质论 第1题：考查对关键词内涵和外延的准确理解。 第2题：考查对文章信息的筛选能力，在对关键词含义理解的基础之上把握文意。
第3题：考查对文章信息的筛选和整合能力，关于这道题整合能力很重要，比如C项中包含着文章{dy}段和第三段两段的信息，需要整合之后进行判断。
安
徽
卷 社会
科学类 关于“通俗历史热”的历史学考察
第1题：考查对文章信息筛选的能力，材料涉及文章的第二段，相对较简单。
第2题：考查对文章信息筛选和整合的能力，材料涉及第二、三段，不正确选项B项的设计混淆了文中的概念，需要明确后作出选择。
第3题：题目考查对作者观点态度的概括能力，实际上还对根据文章内容进行推断的能力进行了考查。
浙
江
卷 社会
科学类 大学“通识教育”与“知识分子”问题 第9题：本题重点考查对重要概念内涵和外延的理解。 第8题：本题重点考查对文章的理解和分析能力，首先确定题干的位置为{dy}段，再根据前后逻辑关系确定答案。
第10题：本题重点考查对文章信息的筛选和整合能力，从全文的角度把握文章内容进行整体感知。
第11题：简答题，考查归纳文章要点，概括中心意思的能力。
福
建
卷 社会科学类 尺度 第10题：简答题，考查对文中重要句子含义的理解能力。
第11题：简答题，考查对文章关键句子含义的理解，需要从文本整体的角度出发，讨论作者观点和所用材料之间的关系。 第9题：多选题，考查分析文章结构、把握文章思路和概括文章内容等能力，是一道综合性较强的题目，如选项E就是对各段中心句的综合，需要整体把握。
广
东
卷 自然
科学类 自由和科学 第13题：考查对文章重要词语含义的理解。 第12题：五选二，考查对文意的理解，涉及全文多个段落的多个点，并需要对全文的主要内容有一个整体的把握。
第14题：简答题，考查对文章信息的筛选能力，材料范围在{zh1}一段，锁定相关句子后加以提炼。
第15题：考查对文意的理解，归纳内容要点并概括出来，答案涉及全文各个段落。
山
东
卷 社会
科学类 “簖桥”考 第6题：对关键概念的解释，考查在理解基础上对文意的综合分析，难度比较大。 第7题：考查对文章信息的筛选能力，材料涉及四、五两段。
第8题：考查对文意的准确理解能力，材料涉及前四段中的四个句子。
江
苏
卷 社会
科学类 说“异” 第17题：简答题，考查对结尾段句子的理解能力，进一步考查对全文内容的概括和整理，综合性较强。 第15题：考查对文意的准确理解，对文章信息进行筛选和整合的能力，材料涉及第2、3、4段。
第16题：简答题，考查对作者观点和态度的概括能力，较容易回答。
宁
夏
海
南
卷 社会
科学类 诗与歌词 第1题：考查对文章信息的筛选和要点的归纳，正确选项D还考查了对原文意思的推断能力。
第2题：考查准确理解文意的能力，筛选文内信息，并对原文的内容进行概括。
第3题：考查根据文意进行分析推断的能力。
表3 2009年课标卷“论述类文本”选文信息及删改情况一览表
卷别 作者 标题 出处 删改情况
福建卷 彭程 《尺度》 摘自《急警繁弦》 xx标明有改动
天津卷
安徽卷 李小树 《关于“通俗历史热”的历史学考察》 xx标明为摘编
广东卷 爱因斯坦 《自由与科学》 选自《纪念爱因斯坦译文集》
江苏卷 詹克明 《说“异”》 综合2008年11月26日文汇报《说“异”（上篇）》和2008年11月27日文汇报《说“异”（下篇）》 有删改
辽宁卷 王运熙 《中国文学批评史上的文质论》 xx标明为摘编
海南宁夏卷 陈鹏举 《诗与歌词》 xx标明为摘编
山东卷 关长龙 《“簖桥”考》 《“簖桥”考》 xx标明为节选
浙江卷 2009年1月10日，文汇报《通识教育与中国大学的文化自觉——王德峰教授在复旦大学“思想史论坛”上的讲演》：四、重建大学的文化自觉 删掉了竺可桢的话，其余全部保留
下面再看一看选考部分阅读测试材料体裁等分布情况
表4 2009年课标卷阅读选答xx测试材料体裁一览表
卷别 标题或内容 作者 体裁
江苏卷 论述类 《说“异”》 詹克明（中国物理学家、科普散文家） 杂文
实用类 《画家黄永厚》 人物传记
广东卷 文学类 《耕作的诗人》 张炜（中国当代散文家、小说家） 写人散文
实用类 《黄侃先生二三事》 人物传记
福建卷 文学类 《阿庆》 丰子恺（1898—1975），浙江桐乡人，漫画家、作家。 写人散文
实用类 《寂静钱钟书》 周灿人 人物传记
辽宁卷 文学类 《遗璞》 贾平凹（中国当代作家） 小说
实用类 《达尔文的拖延》 斯蒂芬•杰•古尔德（美国20世纪杰出的生物学家） 人物传记
山东卷 文学类 《记住回家的路》 周国平（中国当代散文家） 哲理散文
实用类 杨澜访问台湾诗人余光中 人物访谈
宁夏海南卷 文学类 《孕妇和牛》 铁凝（中国当代作家） 小说
实用类 《寻找寻找教育的曙光》 人物传记
请注意，除了江苏没有按照国家考试大纲对选考两大类文本的要求而去选考论述类和实用类文本外，其他8套xx的选考都是根据课程标准实验区大纲的要求，严格在文学类和实用类两种文本中进行选考的。
下面先观察文学类阅读的选文内容及具体信息。
表5 2009年课标卷文学类阅读材料选文内容及具体信息一览表
分项
卷别 标题 作者 主要内容 相关信息提供
海南宁夏卷 孕妇与牛 铁凝 通过孕妇努力描画字，表现对孩子寄托无限希望。用诗意的笔调，传达了一种温馨和谐的人生意味，表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦。 有删节
天津卷 老屋 楚岩 通过新屋老屋的变化，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。
辽宁卷 遗璞 贾平凹 村民引以为自豪的孕璜遗璞被年轻人炸掉。表现村民自主意识薄弱，思想守旧，新旧精神冲突。 有删节
江苏卷 上善若水 张笑天 借都江堰表达对传统文化精髓的追怀和对现实环境问题的忧思。虚实结合，表达对人生的思考。
浙江卷 魔盒 （英）大卫•洛契特 以魔盒为线索，表现出我们要热爱故土，珍视亲情。这也是使人度过困难的动力。 有删改
福建卷 阿庆 丰子恺 阿庆对胡琴的挚爱表现精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。
安徽卷 董师傅游湖 宗璞 通过蕫师傅领小翠游湖，表现蕫师傅因生活知足、心态平和、有生活情趣和善于发现美而快乐
广东卷 耕作的诗人 张炜 把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人，高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。 选自《张炜散文精选集》，有删节。
山东卷 记住回家的路 周国平 人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业；但一定不要迷失了自我，要记住回归自己的心灵世界的路。 文章有删改。
课标卷普遍对文学类阅读都非常重视，给予了较重的分值比例，放到了比较重要的位置。
表6 2009年课标卷文学类文本阅读xx分值及占xx总分的比例一览表
分 值 占全卷总分的比例（%） xx套数 卷别
25 16.7% 3 海南宁夏卷辽宁卷 安徽卷
23 15.3% 1 江苏卷
20 12.5% 1 浙江卷
18 12.0% 2 山东卷天津卷
15 10.0% 2 广东卷福建卷
实用类文本阅读对于高考来说相对而言是一个崭新的课题，很多文本都是{dy}次进入高考xx，材料的选取、考查的内容分类、选文特点及功能，都是需要认真研究的新领域。
表7 2009年课标卷高考语文实用类文本测试内容分析一览表
卷别 词句理解 分析综合 鉴赏评价 探究
筛选整
合信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 文体特征与
表现手法
评价主要观点和基本倾向 评价社会价值和影响 对文本某种特色作深度思考和判断
福建卷 1
（13） 1
（12） 1
（14）
山东卷 1
（20、21） 1
（19） 1
（22）
辽宁卷 2
（2、3） 1
（1） 1
（4）
宁夏海南卷 2
（2、3） 1
（1） 1
（4）
江苏卷 1
（16） 2
（15、17）
广东卷 1
（20） 1
（19） 1
（21）
总计 3 6 7 2 3
注意：括号内的数字是该套xx的小题序号。
