《生活中的静现象》

                        白山市外国语学校 汪老师

教材分析   生活中的静电现象，每一个四年级的学生可能都经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深人的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

学生分析   已有经验：知道在春秋比较干燥的季节，常常会发生脱毛衣时，毛衣会发出“吱吱啦啦”的响声，在夜晚，关了灯的屋子里，会看到火花；上公车时，有时摸铁扶手的时候，会有一种扎手的感觉；用塑料的尺子或笔杆在头发上磨擦会吸引起小纸片。

前概念：对于静电的产生一部分孩子知道是因为物体在磨擦后就会带电，但为什么磨擦后就会带电，没有人更多的去思考。

材料准备   汽球、塑料梳子、碎纸屑、吸管、玻璃棒、泡沫板、塑料绳和教学课件

教学目标   科学概念：电荷有两种：正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种相互吸引。电荷的持续定向流动就会开成电流。

科学知识：静电现象是物质在外国的作用下电荷位置发生变化的所产生的带电现象。

科学探究：在探究活动中，能根据已有的知识，运用逻辑推理，对静电现象进行合理的解释。

习惯与情感：激发学生探究电的兴趣，发展探究和解决问题的信心。

教学重点   指导学生对生活中的静电现象的关注与思考，丰富对电的了解与认识。

教学难点   让学生通过各种方式让物体带电。

教学过程   一、实验激趣导入

（师演示并提问）你信吗，我把手张开，这个汽球也不会掉下来。（信 不信）

这是为什么呢？

生活中你还见过哪些静电现象？

二、学生探究活动

（一）体验静电现象

1、静电吸引

实验：实验盘里的实验物品带不带电呢？怎么样能让它们也带上电呢？

学生实验：上静通过摩擦的方式让物体带电。

小结通过磨擦的方法，让物体带上静电的现象，人们常称为摩擦起电。带有静电的物体能吸引轻小的物体。我们可以认为物体带上静电后可以产生吸引的作用。

2、静电排斥

静电小章鱼实验：让一股塑料绳带上静电。

交流讨论：实验过程中你都有哪些发现？还有什么疑问？

（二）认识电荷及电荷之间的相互作用

1、认识电荷

资料：电荷的资料。

2、认识电荷之间的相互作用

小结：同电相斤，异电相吸。

三、认识电源与电流

电荷在导线里按照一定的方向流动起来，我们使用的电灯、电冰箱等这样才能工作。那么它们是怎样连接在一起的呢？让我们下节课一起继续研究关于电的知识。

课后反思        本节课是已经上过的课，但是吴老师和师大老师们的设计让我对本节课有了新的认识与兴趣，回来之后，我重新在各个班级重新讲，虽然是上过的课，但孩子们还是上的饶有兴趣。通过这节课的学习，学生对生活中的静现象有了更深的了解与认识。

在课的伊始，由于实验室湿度相对较大，所以泡沫塑料粘黑板的实验效果不是太明显，但汽球经过毛衣的摩擦之后所产生的现象很明显，因为是短暂的一个小引入，所以现象所带来的教学效果是显而易见的。

好的开始就是成功的一半，加上课程的设计环环相扣，教学的效果很好，由其在探究静电章鱼一环节时，孩子们能在已有的知识概念中理解静电所产生的原因。如果以前就知道这个概念，那么通过此节课再加工，孩子们是从自身的感受中深刻的理解了这个概念，并能解释生活中的现象。

通过此次的学习教学，让我深刻的领悟到，前概念在教学中的应用，不仅仅是个点睛之笔，而且有着很重要的作用。关注细节的授课，才是授之以渔的课。