《奇妙的回形针》教学反思
2010-04-28 16:00:52 阅读7 评论0 字号：大中小
《奇妙的回形针》一课是一节实践活动课，通过教学活动我有这样的认识
好玩是儿童的天性，活动是儿童的本能，想像的翅膀使得儿童变得更聪明。在数学课上，把活动与学习结合在一起，既“玩中学”，是儿童非常喜欢的方式。“奇妙的回形针”这一实践活动课题，有效地实现了学与玩的结合。“奇妙的回形针”实践活动课题是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上进行教学的，让学生利用回形针，结合自己的想像，拼摆出各种各样的图形、图案等，以此来达到巩固、深化、拓展认知的目标
首先，上课伊始，我创设了学生感兴趣的情境，展示教师拼摆好的图案，激发学生想亲自尝试拼摆图案的欲望，为下一步的教学打好铺垫。
其次，在学生拼摆图案时xx不是我想像的一发而不可收乱哄哄的场面，孩子都很专注的设计自己的作品，大部分学生拼摆的图案都很逼真，有的拼飞机、有的拼坦克、轮船、机器人、海鸥等等，就连平时我认为学不会的几个小朋友也拼出了漂亮的图案，这是我没有想到的。看到那一幅幅逼真的图案，我忍不住用相机捕捉下来，这下孩子们兴趣更高了，及时再设计下一幅作品让我帮他们拍照，下课后他们还问我下次什么时候还上这样的活动课。
再次，全班学生下位互相交流、参观时，竟然没有碰下一个回形针，这也是我没有预计到的，而且学生们的交流是那么的到位。本节课通过动手拼摆图案的活动形式，人人参与、人人有收获，每个孩子都体会到成功的快乐，让学生在玩中学，在玩中悟，体会到生活中处处有数学，数学就在我们每个人的身边。
{zh1}，在学生动手操作的过程中，我也发现存在的弊端：缺乏合作意识。小组活动中遇到意见相左时，不能认真地倾听别人的意见，中是一味地按照自己的思维行事，所以，通过这节课，让我意识到在以后的教学中，要着重培养学生的合作意识，以达到新课标所倡导的合作交流的学习方式。
