1973年，正是xxx复出大抓教育质量的时期。那会儿，卫东学校快速融入了狠抓文化课学习的大环境之中，且取得明显成效。当年，我班是初中毕业班，按灵宝县教育局要求，需参加县里的统一考试后择优录取上高中。经过一两个月的短暂复习，我班在春季的中考中，有十多名同学被灵宝县{zg}学府灵一中录取。

    刚到灵一中时，校园内学习气氛浓厚。讲台上呈现出“xx”以来少见的老师们教书育人的身影，课桌间坐着充满求知欲望的学生——要么聚精会神的听讲，要么埋头做作业或读书朗朗。除了白天上课，晚上还有许多学生到教室晚自习。由于电力供应不足，教室经常停电。为了不影响自习，有的同学自制煤油灯照明。他们找来墨水瓶或酱油瓶，用薄铁片做盖子，在盖子上扎孔穿棉绳或布条当灯捻。我用酱油瓶做了一个煤油灯。酱油瓶太深用不着装那么多煤油，我先往瓶内装大半瓶水，再装煤油。由于煤油的比重轻，所以都浮在了水的上方。

    当时，年级经常进行测验、考试，还利用课余时间组织数学、英语等课程讲座。对主动要求补课的学生，老师也是热心快肠，不惜牺牲休息时间。一排排教室顶头的山墙上，用于宣传好人好事的黑板报，常常可看到用英文书写的文章。我很喜欢数学、语文、英语。在多次测验和考试中，均取得较好的成绩。我写的一篇描写学校田径运动会的作文还受到了老师和同学的好评。

    但是，在教育系统狠抓教学质量的同时，xx的极“左”势力一刻也没有停止对学校的反制，先是宣传“白卷英雄”——因“喜降春雨，生产实在忙，无暇复习功课”而交了白卷的张铁生，而后又宣传 “反潮流小将”——因反对“师道尊严”而备受推崇的黄帅。这对学校和老师形成了两面夹攻的态势，弄得学生不想学、老师不敢教；特别是发生在河南省唐河县马振抚中学的张玉琴事件，使恢复不久的脆弱的教学秩序陷入了xx混乱。

    至今，我仍然清晰记得班主任周杨颐老师怀着沉重的心情，在课堂上绘声绘色讲张玉琴事件的情形：“张玉琴是马振抚中学的学生，对学英语有意见。参加英语考试时，没有做题，在xx背面写着：‘我是中国人，何必要学外文，不学ABCD，照样当接班人。’学校老师因此对她进行讽刺、挖苦，说：‘伟大诗人张玉琴，马振抚公社付岗人。’后来她投河自尽了，几天后才发现泡在水里的尸体，眼珠都被鱼吃掉了。江青听了以后都伤心的哭了。”

    此后没多久，全国从上到下开始批判“智育回潮”。灵一中校园的学习气氛被驱散，取而代之的是大批判、学农劳动，学农劳动、大批判，文化课教学则成了应付差事的附带工作。在我10年的学生生涯中（1965年～1975年），{wy}能够潜心学习并取得较快进步的这短短的两年不到的时光，就这样戛然而止。

    后来，学校安排的学农劳动越来越频繁——在北头坡墙底村建农场，到五亩等地参加麦收、翻地，去窄口水库工地搬石头，住在苏村公社修水利……