16、猫　和　兔

教学目标：

1、能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达，回用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。

2、培养珍爱生命的情感和尊重证据、愿意合作与交流的价值观念。

3、认识常见的动物类型——哺乳动物，归纳哺乳动物的共同特征。

课前准备：剪刀、彩笔，搜集各种哺乳动物的图片资料。

教学过程：

活动一：交流我们对猫和兔的认识。

教师提示学生，交流课前观察猫和兔的情况。在交流的基础上展开新的探究活动。学生交流课前观察猫和兔的情况。

活动二：观察猫和图，把观察结果记录下来。

观察猫和兔之前，先行讨论：“我们可以从哪些方面对猫和兔进行观察？观察中我们要注意什么？”再学生充分讨论交流的基础上，分组进行探究。在学生探究的过程中，教师参与其中，提出观察中需要注意的问题，如：猫和兔要在主人的看护下进行观察等。教师给学生提供各种猫和兔的图片或视频自来哦，使学生有选择的余地。

小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”

在学生观察结束之后，教师出示猫和兔的图片。学生利用图片，结合自己的记录，展示研究成果。教师时世的出事记录表，学生边汇报，边记录。

在学生讨论交流的基础上，教师提示学生思考：“猫和兔的共同特征是什么？”教师可以先请同学找一找猫和兔相同的特征是什么，然后再归纳它们的共同特征。

学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

活动三：我们来观察这些动物。

教师可以让学生观察自己搜集道到的动物图片，把各种动物的特征与猫和兔的共同特征相比较，并按照特征进行分类，也可以利用教师提供的各种动物的图片或视频资料记性探究。探究中，教师可以给学生提供一个观察记录表，如下：

16、它们都是鸟

教学目标：

1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，能制作鸟的简易模型。

2、意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。

3、认识常见的动物类型——鸟，归纳鸟的共同特征。

教学准备：

各种鸟类图片，或学生个人饲养的小动物：小鸡、小鸭、鸽子等

教学过程：

活动一：观察鸟的特征

教师提示学生，交流课前观察鸟的情况。谈话：“你认识哪些鸟》它们有什么特征？鸟有什么特征？

学生交流观察、查阅的有关于鸟的资料。

布置探究任务：让学生观察鸟。教师提供探究示意图，图中有学生自己饲养的小鸡，还有鸽子和喜鹊的标本，旨在提示学生对鸟或鸟的标本进行观察。

在学生讨论交流的基础上，分组探究。，在探究过程中，教师参与其中，及时提示学生观察中应注意的问题。

谈话：我们可以从哪些方面对鸟进行观察？

给学生分发观察记录表。

学生结合表格，边观察边记录。学生在观察过程中，展示自己搜集的各种鸟的图片，学生选择观察对象进行观察、记录。

学生先观察哪一种鸟，后观察哪一种鸟，给学生自由选择的余地。

谈话：“你观察了哪些鸟？它们各有什么特征？”

谈话：“我们观察的这些鸟有哪些相同之处？”

学生在讨论的基础上进行比较、归纳，按照归纳出蚂蚁特征的方法归纳出鸟的特征。通过交流，认识到像鸡、鸽子、喜鹊这样，绳梯表面有羽毛的卵生动物都是鸟。

活动二：保护我们的朋友——鸟

教师提出话题：“有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看？”

谈话：“我们应该怎样对待我们的朋友——鸟呢？

学生结合已有的经验展开讨论，并在学生充分讨论的基础上进行交流。学生提出合理的想法，如：保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟。

活动三：自由活动

教师先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品。学生再观察的基础上准备展示作品。给学生充足的活动空间，学生在讨论的基础上进行准备，如：制作、绘画。展示如不能在课上进行，也可以放在课下。

学生在观察的基础上，准备展示材料。

学生交流自己熟悉的动物的图片资料及特征，并按照特征进行分类。学生交流归纳出不同动物的特征，归纳出哺乳动物的共同特征。

学生边观察，边记录。

在学生观察的基础上，教师提示学生进行讨论，按照特征进行分类，在分类的基础上归纳哺乳动物的动同特征。{zh1}教师结合学生的归纳进行补充：像猫、兔、虎等动物这样，身体表面有毛，胎生，哺乳的动物是哺乳动物。在学生认识哺乳动物特征的基础上，教师可以结合图片:“鲨鱼是不是哺乳动物？为什么”培养学生演绎推理的能力和思维方式。

自由活动：

教师先给学生出示已经制作好的哺乳动物卡通图片，激发学生制作的兴趣。活动中教师应该给学生充足的空间，学生在讨论的基础上进行制作。制作结束后，教师组织学生展示。如无时间，展示活动也可安排在课下。

作业设计：

还有哪些动物与猫和兔的共同特征相同吗？

板书设计：

身体表面有毛

猫和兔　　胎生

哺乳