语言学家M. J. Wallace说过，学习一门外语在某种意义上就是学习它的词汇。词汇是人类思维活动和思想交流的直接载体，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。IELTS考试并没有专门的词汇表，这与TOEFL、GRE、TEM或者CET等外语考试都不同，也就是说IELTS考试没有具体规定考生需要掌握多少数量或者某方面的词汇。部分考生也因此存在认识上的误区：IELTS考试对词汇量要求不高，应该比其他外语测试容易通过。甚至产生了侥幸心理，以为可以逃过背单词的苦差事了，因此忽略了对IELTS词汇的训练。
   
    广州环球雅思吴建业老师认为，多年的英语教学经验证明，许多学生在英语学习上落后，在考试中败北，甚至在绝望中放弃英语，根源就在于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。
 
    词汇量不足影响雅思听说读写
   
    吴建业老师通过对历年IELTS考题的分析， 发现IELTS考试其实对中国考生的词汇量是个严峻的考验，许多考生由于词汇量不足而影响到听说读写各项能力的发挥。

    吴建业老师认为，IELTS听力主要考查考生在使用英语的自然语言环境里对语言实际使用的适应能力和理解能力。听力素材来源于真实的语言环境，涉及旅游度假、图书馆、新生报到等各种场景。要准确地理解听力材料，很大程度上取决于对IELTS场景高频词汇的把握。

    而题材广泛、包罗万象的IELTS阅读文章更是让考生叫苦不迭，尤其是A类（学术类）阅读，涉及到不少专业知识，例如：桥梁检测与修复、眼镜蛇毒的xx、莫尔斯电码、火山爆发、电影发展史、语言改革、动物语言、厄尔尼诺现象、外太空生命探索等。考生如果没有一定的词汇量，要看懂这类文章谈何容易！
 
    IELTS口语和异常广泛，包括科技、教育、健康、环保、犯罪、文化传统、时尚、体育运动、动物保护等。这不仅要求考生思路开阔，同时还要具备相当的词汇量。如果考生词汇匮乏，写作文的时候就会有感难发、表达单一，词不达意，甚至感到“满腹的心里话不知怎么说”。为了写完一篇250字的作文，只能搜肠刮肚，勉强拼凑，结果使思路受到限制。为了弥补词汇量的不足和避免犯错，一些考生只好把熟悉的单词和简单的句子结构重复使用，从而导致文章显得单调、呆板，甚至观点和见解也因此大打折扣。在口语考试中，由于词汇量的匮乏，考生挂在嘴边的只是“something、this、that、something like this”，令考官“丈二和尚摸不着头脑”。
 
    改变从A到Z的背单词方式，使用分类与联想记忆
 
    “每次背单词，我总是从A词条开始背，一个月过去了，还是背A，等到下定决心不背A了，换个字母，背完了后面忘记了前面。就算背下来了，也不会用。”不止是雅思考生，基本上大部分英语考生都有这样苦恼。其实，这样背单词只是“为了词汇而词汇”。
 
    英语里有一句名言：Organization is the key to memory.，（条理性是记忆的关键。）在实际的应用中，考生无需机械地背诵其中的词条，而是应该根据相应的话题构思观点，然后把里面的词汇串起来。外语教学与研究出版社《剑桥雅思词汇精典》（升级版）和《剑桥雅思词汇精典掌中宝》这两本书就是专门针对中国考生词汇的软肋，基于语言习得理论，集作者多年IELTS研究和一线教学经验，以全新的方式编写，具有分类科学、选词精准、搭配合理、例句实战和格式新颖的特点。
 
    吴建业老师举例说，当我们背诵健康词汇的时候，看到obesity肥胖，能够产生以下联想：couch potato沙发土豆（肥胖的人） → chronic diseases慢性病→stroke中风→diabetes糖尿病 → hypertension高血压→coronary heart disease冠心病→unhealthy diet不健康的饮食→physical inactivity缺乏运动→lead a sedentary life过着久坐的生活→ vegetarian素食者 →balanced diet 均衡的饮食→regular physical exercise有规律的锻炼等。
 
    这样有目的性的去联想记忆，考生不仅能够牢记单词，提高效率，而且在写作时也会有话可说、妙笔生花。
 
    采用点—线—网模式的词汇记忆模式来构思观点
 
    考生应该学会以例句观点为平台，点—线—网多维度刺激的词汇习得策略。以下是策略的构成模式。
 
    首先从“点”（word or phrase，词或词组)开始，接着是“线” （related words，相关词汇，可以是同义词、反义词或衍生词），{zh1}由这些线形成“网” （word net，如同一话题、相应逻辑关系等），同时结合实战例句平台形成观点。这样，考生就无需机械地背诵其中的词条，而是应该根据相应的话题，构思相关的观点，然后把里面的词汇串起来。
 
    例如背诵“青少年教育话题”的相关词汇时，我们以青少年教育为平台，由“点” 青少年犯罪（juvenile delinquency）开始，到“线” （ 误导人的 misleading—欺骗性的cheating—xx的erotic—血腥的bloody—暴力的violent—幼稚的naive—无知的ignorant—好奇的curious—盲从的sequacious—辨明是非distinguish right from wrong—抵挡住诱惑resist the temptation—误入歧途go astray—成为牺牲品fall victim to），这样整个就形成了“网”。
 
    又如背诵“环保”的词汇时，以environmental protection （环境保护）为平台：由“点” 淡水短缺（fresh water shortage）开始，到“线” （淡水fresh water—咸水saline water—地下水ground water—-污水sewage—毁林deforestation—破坏植被vegetation destruction—水土流失soil erosion—沙漠化desertification—干旱drought—-倾倒化工废料dump chemical wastes—污染水源contaminate water source—排放有毒气体emit toxic gases—-酸雨acid rain—灌溉irrigation—肥料fertiliser—农药pesticide），{zh1}形成一张“网”。

    在例句与文章里学习核心词汇，边学便用

    如果记住了大量词汇，但却无法成句，遑论成篇，这样岂不可惜！考生如果有阅读海外报纸、杂志和网站的习惯，可以养成一种习惯：如果碰到认识的单词但又不知道它的具体用法，可以根据文中的上下文来学习这个单词的用法以及应用的场景，并通过派生、同义、反义和搭配等形式来拓展词汇量。
 
    词汇、语法和思路巧妙结合

    语法大家张道真先生说过，语法体现在词汇中，而词汇又受语法的制约，语法好比是骨架，而词汇好比是血肉，两者是枝与叶的关系，要形成有机的肌体和茂盛的枝叶，必须把两者结合在一起。考生在背诵词汇的同时，要熟悉写作和口语话题，掌握常见论点论据，牢记写作和口语高频词汇，演练语法佳句。希望考生抛弃急功近利的念头，认真研究和分析例句，对一些好的例句，{zh0}能进行背诵或仿写，进而把经典精炼的语言结构运用在未来的各项考试中去。
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