探究杆杆平衡条件和动滑轮、定滑轮的特点是初中的重要内容，也是中考中常见的典型题目，近几年中考中对探究的各个环节都有所涉及，因此对其应给予足够的重视。除了以前对结论及应用的考查以外，又增加了对实验过程的考查,这既考查了学生的实验能力，又考查了分析问题，解决问题的能力，应是命题趋势所在。举例说明：

(2006山东)甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。

他们在交流时，乙组发现了自己实验结论的错误和出现错误的原因，你认为出现错误的原因有哪些，请找出两条：

原因1                                            

原因2                                                  

解析：杠杆平衡条件，是在多次试验的基础上，经过分析、综合得出来的。仅凭两组数据，很难得出正确的结论，因为数字之间的关系是相当复杂的，一组数据可以表现出多种规律。我们应该多做几组实验，才能得出比较合理的结论。另外，物理计算不是纯数学计算，不是数字的简单运算，不同的物理量不能相加减。因此乙组的错误在于试验次数太少；单位不同的物理量不能相加。

答案：不能仅凭两次实验就得出结论，应多测几次；不同的两个物理量（力和力臂）不能相加。

说明：杠杆平衡实验一般需要测量至少三次，另外所得数据不能有明显的规律如:本题中力臂与力的数值对换，或者动力等于阻力，动力臂等于阻力臂等等，否则，就可能得到错误的结论。不同的物理量不能相加减，也不能划等号。如：9.8N=1kg   1L=1kg等都是错误的。