五、教学手段的运用与创新

确切地说，这里论及的是现代教学手段的运用与传统教学手段的创新。

所谓教学手段，就是组织教学、进行教学、深化教学的手法与工具。对教学手段的理解，不同的角度会引出不同的看法。从其涵盖的内容来看，有广义手段与狭义手段之分；从其使用与操作的状况看，有传统手段与现代手段之分；从对教学的作用来看，有主要手段与辅助手段之分；从手法与工具的角度看，有隐型手段与显型手段之分。一般地，人们是将传统手段、现代手段、主要手段、辅助手段揉在一起来对“手段”进行定义，如“计算机辅助教学”，就是现代化的辅助教学手段。

关于教学手段的研究，远不止本章前面的几节所谈到的朗读、提问等内容，在教学实践中，有关教学手段的运用还有很多重要问题需要我们探究。如：

1.媒体手段的运用。通俗地讲就是音像手段、多媒体手段的运用；我们在教学中应善于运用听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体、交互媒体等手段来辅助教学。

2.语言手段的运用。也就是教师的语言感染力、激发力与其他方面的表达技巧，如教师的朗读、讲析，过渡语及课堂评价语言的生动运用，教师的语言的美化与优化等。

3.组织手段的运用。即教师的调动手段，或者说是课中活动形式的组织与安排，如独立阅读、小组交流、分组辩论、师生共议、集体朗诵等等。

4.资料手段的运用。就是用扩展的方式、引入的方式、穿插的方式，引进课外文字、挂图资料及文学、艺术、音乐、美术等方面的资料，以开发课程资源，丰富教学内容。

……

这里面最重要的，是如下两个方面的内容。

{dy}，现代教学手段的运用。

可以说，中学语文教学发展到了今天，现代化的教学手段不仅进入了议事日程，而且发展的速度非常快，中学语文教学大纲曾对学校和老师提出了明确要求：

学校要配备充足的工具书，古今中外文学名著，其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。

语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。初中语文课程标准也指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

这里所说的现代教育技术和现代科技手段，主要指多媒体技术在教学中的运用。从“教学艺术”的角度而言，运用多媒体辅助手段进行教学，应该做到下面“四要”：

1.要有多媒体教学的实施教案。

2.要有与教案配用的多媒体课件。

3.要有序而有机地在教学中运用这种手段。

4.要有限度地适当地运用这种教学手段。

多媒体教学的基本步骤与一般的课堂教学的基本步骤没有大的区别，区别只是在“手段”的运用上。看看下面的教学设计就可知道，设计多媒体教学方案对于大多数教师来讲并非难事。

《白雪歌送武判官归京》媒体组合教学设计

一教学创意

1.这一节课的课名是：边塞诗联读。目的在于创造文言诗词教学中一种充满美意的“联读”法。

2.从三个方面让学生学有所得：知道一点关于边塞诗的常识；读背《白雪歌送武判官归京》；忆读、欣赏一组边塞诗。

3.{zd0}限度地发挥多媒体课件的熏陶作用。

二、教学内容

1.品读《白雪歌送武判官归京》。

2.联读欣赏《使至塞上》《出塞》《凉州词》《雁门太守行》等诗。

三课时与课型

1.课时：一课时；

2.课型：文言诗词品读课。

四电教设计

遵循媒体组合设计整体优化的原则，本教学设计突出视、听、读、析，有机地组成一个增加知识、开阔视野、提高品析能力、获得审美感受的动态功能系统。

媒体组合的主要内容有：视觉媒体(幻灯，边塞诗定义，古诗译文)，听觉媒体(录音，CD，边塞诗朗诵)，视听媒体(VCD，边塞诗配乐配画面朗诵)。

课件的{dy}个画面要显示课题：边塞诗联读。这几个字在画面正中，用隶书体；背景应是从光盘中选出的具有边塞粗犷风格的景色，色彩比较深沉，有壮美的古典音乐。

其余各个画面都要保持这样的基调。

五教学过程

1.进入全课教学：同学们听读一遍王维《使至塞上》的录音并跟读一遍。

(文字画面：《使至塞上》全诗；《使至塞上》诗朗诵CD）

2.引入对边塞诗的介绍：

(文字画面：解说什么是边塞诗）

3.进入岑参《白雪歌送武判官归京》的教学。

(1)同学们自读自诵。

(2)听读《白雪歌送武判官归京》(CD)。

(3)学读，个性化朗读。

(4)再听读、视读《白雪歌送武判官归京》(VCD)。

(5)品读——

主问题：从这首诗的字里行间你体味到了什么？

(6)背读。(配以《白雪歌送武判官归京》(VCD)。

4.进入边塞诗联读。

(1)欣赏王昌龄《出塞》(CD)。(感受痛惜的情感）

(2)欣赏王之涣《凉州词》(VCD)。(感受悲凉的景物、悲壮的情感）

(3)欣赏王翰《凉州词》(CD)。(感受读出奔放豪壮的情感）

5.教学小结。

(1)(文字画面：边塞诗的风格特色小结）

(2)(文字画面：阅读边塞诗给我们的基本感受）