我正在做饭，儿子拿着一本书，忘记什么名字了，好像是《自然与科学》。他给我看一幅图，说老师让做一个反射镜，老师说用牙膏盒做就行。我看了一下，是那种类似叫做潜望镜的一种东西，涉及到的理论知识是关于平面镜的反射原理的。我想这得需要材料啊，牙膏盒现成，可是小镜片去哪儿找啊，而且还得把镜片裁成一定尺寸，需要玻璃刀的，这样的手工我们在家根本做不来。因为我当时正在做饭，而且也不愿打击儿子的积极性，所以就顺口说了句“好的，一会儿妈妈做完饭，我们一起研究研究”。他听我这么说，赶紧跑去卫生间拿了两个装牙膏的空盒子，坐在旁边等我。

我一边做饭一边想怎么才能告诉他我们做不了这个反射镜。我试着跟他说，我们在家做不了，没有材料。他说老师说谁不做就不是听话的学生。我想，老师一定不会这么说的，因为制作这个实验的材料不是每个家庭都具备的，这样岂不是难为孩子和家长吗？但是我并没有给儿子点破。因为我知道他想做这个手工实验，而且他想做个好学生，而且他内心觉得如果说老师让做，妈妈一定不会不同意，而且妈妈会想办法帮他做出来。或许老师在课堂真的说了，比如老师可能说，今天咱们讲的这个反射镜，你们回到家可以让爸爸妈妈帮着你们做一个，看看是不是像我们课堂讲的一样云云。老师也就这么一说，并没有做硬性规定，但是孩子也许记下了，即便孩子心里知道老师不是要求每个学生必须做一个出来，但是至少他可以以此为借口，而且还是一个非常“冠冕堂皇”的借口，要求妈妈来做，更何况他的妈妈一贯教育他要尊重老师，听老师的话，他更会这样想这么说。所以我觉得孩子的要求其实并不过分。关键是如何给孩子讲，让他能够接受“我们没有材料做不出这个反射镜”的现实。

吃晚饭的时候，儿子心急地催我什么时候给他做反射镜啊。我说，妈妈先给你讲个故事吧——“巧妇难为无米之炊”，我把这几个字给他写在纸上，并且给他解释是什么意思。我说，如果咱们家没有米，妈妈能做出米饭来吗？他说不能。我又问他，像是跟他闲聊，我问，老师让做反射镜，咱们想想都需要准备什么呀，我们已经有牙膏盒了，还需要什么呀？他说需要玻璃。我说不是玻璃，是需要镜片，可是我们家没有镜片啊。他说有，你不是有一个小镜子吗？我说妈妈的小镜子是圆形的，可是我们需要长方形或者正方形的，怎么才能把它裁成方形的呢？他说用剪子吧，我说剪子不行，他说用刀子喇吧，我说也不行。他不信，去问爷爷，爷爷说剪子刀子都不行，得用玻璃刀。他半信半疑，我就还让他亲自试试剪子和刀，结果真不行。他说什么是玻璃刀啊，咱家有没有玻璃刀。我说玻璃刀是专门裁玻璃用的，是用金刚石做成的，金刚石是世界上最坚硬的矿石，这种玻璃刀我们家没有。他一听最坚硬，以为很贵，也就没有要求我去给他买一把。然后我就说，我们家有镜子，但是没有玻璃刀，所以做不了方形的小镜片。他说那我们就用锤子砸吧，我说你想想锤子砸到镜子或者玻璃上，会把玻璃砸成什么样子啊？他一边说，我就在纸上给他画，他说妈妈你画得不对，应该是这样的，然后他拿过笔，画下玻璃被重物击中碎裂的样子，的确比我画的形象得多，我还顺势夸奖了他一番。我说，你看我们没有玻璃刀，所以我们裁不成方形的小镜片，巧妇难为无米之炊嘛，所以我们做不了反射镜。我们做不成，也不代表我们不听老师的话，是因为我们“无米”呀。儿子听了哈哈大笑，就没再坚持要做。

至于老师说没说过那句话，我觉得就不必对儿子再深究了吧。他学会了一句“谚语”，懂得了一个道理，已经很好了。