一、交通红绿灯、放手自己行
户外带孩子玩，无论有车还是步行，交通安全是首要告知孩子的，不管多大，只要你带孩子到了街头路口，父母都要认真而仔细地告诉孩子，红绿黄灯的准确涵义，并结合当时的交通现场，在一旁先讲解一番，{zh1}自己再演练一次。牙牙在刚开始能说一个字的时候，就已经知道“红”“黄”“绿”，这与平时我们的灌输有关，等到会儿歌“红灯停、绿灯行、见了黄灯等一等”的时候，不但唱得自如而且能察颜观色。我们让牙牙牵我们的手并告诉我们如何按照交通规则过马路。即使上了出租车，牙牙也会随时提醒师傅，“红灯亮了！”司机一个回头微笑和谢谢，牙牙乐得手舞足蹈。
二、自动售票机、孩子自己取
如今是一个“卡”生活的时代，乘车、购物、逛公园，只要能不直接接触钞票的地方，尽量都“卡”上了。这不错，一则钞票上面xx滋生，{zh0}不要让孩子直接接触钞票；二则让孩子暂时把钞票的流通别看得太重，否则孩子一旦建立“钱是{wn}”的概念，父母再棍棒未必太残忍。(当然教会孩子理财是另一番说教,博文另有专题)，这里先说如何教会孩子用“卡”生活。我们抱牙牙外出，能让孩子感受“卡”的用途的机会坚决不浪费，上公交、购地铁票、进公园门、出超市收银过道、甚至进爸爸的单位大楼等等，让孩子不但建立卡的用途还要建立卡的分类概念。让孩子充分占有优先发言和优先迈{dy}步的权利。牙牙也忠实地实践着，很多时候我们总是站在牙牙身后半米的地方静静地观察。
三、一切皆有生、怜惜善意明
无论蚂蚁还是蜘蛛，不管是鲜花还是嫩芽，户外带孩子，不妨灌输一些“万物有灵”的思想给孩子。让孩子对“禁止踩踏”草坪、“严禁折摘”花木、“小心蜂窝”、“小心毒蛇”、“禁止溜狗”、“严禁垂钓”、“不准喂食”等等一些冰冷刺骨的警告语，改变一些新的方式和语气，甚至思维去看待。当我们告诉牙牙“小草疼”，孩子一定不去踩踏草坪（当然了，我们能席地草地而享受阳光则是另一种情景，不能混淆）。当我们说花开后不要摘，等蜜蜂给梳妆打扮以后，花过些日子就会结出果实，孩子就有期待，更有了善良，粘花惹草的事情很容易就排除了。即使看到了金水桥两侧的喷泉，我们也给它生命的含义，喷泉暂停是因为要休息，太累了。牙牙听了不但不恼，反而耐心等待下一个再次喷起。拟人化的教育，一切皆有灵，让孩子与自然对话。
四、垃圾不乱丢、孩子自己扔
公共道德行为，不是墙上挂挂、不是嘴上说说，是全体公民的自觉而不断提升的过程。记得水影儿曾在博文中已xx斥了一些中国人在公共场合的陋习。我们现在当父母的真的很难，不是因为我们不尽心，而是周围的环境影响太快。本来我们这一头才给孩子说不准随地吐痰、不要乱扔果皮垃圾，那一头就已经吐上了又扔上了，怎么办？只有让小的教育大的。何时中国的大人也像孩子一样听话，那种大声喧哗、随地乱吐乱扔的恶习才能改掉。我们不但教育孩子把垃圾自己亲自丢进垃圾箱，而且我们还要监督，发现有大人不听话，让孩子去“教训”。哈哈！
五、玩具要分享、快乐不一样
2岁孩子，基本上已经具备了分享的意识。尤其见到心意的好朋友，分享的行为很普遍。但是有的时候，很小气很吝啬。这不是孩子的本性，这是孩子的敏感期正常表现。孩子拿玩具去楼下玩，或者朋友来家里玩，一般都是不愿意的。因为孩子没有建立起，一起玩与让他拿走的区别，尤其要拿走或借走一些东西的时候。牙牙真的很感激当初畅畅哥哥能把小鸭子的车车借给他玩。对于一个孩子，要把自己的东西（尽管有时也是别人的，但一旦认定曾是自己的东西，就是自己的）分享甚至让给其他孩子玩很不容易。记得畅畅哭了，虽然我们接受了，但是下次一定再不发生同类事情。孩子相处，大人尽量让他们感觉到了空间变化，这是我家而不是你家，这是你的而不是我的。但是对于玩具或者食物，尽量让孩子自己决定，2岁孩子人家自有自己的办法处理。我们只要鼓励孩子，你看看，子轩多高兴，一起玩多开心；你看看，奥奥妹妹笑了，等等，鼓励孩子感受分享后对方的快乐，而对方的快乐令自己更快乐，而且因为我这么做了，大家才有更高兴的逻辑关系对照。这种快乐比起爸爸妈妈单纯的赞美来，更胜一筹。
六、好吃你我他、甜美人人夸
七、让道一旁站、回头微笑展
排队、让道等礼节，不仅小时侯，就是活到100岁，都会遇上，不是你给别人让，就是别人给你让。如果社会交往中，礼让的多了，和谐是自然而然的。对于2岁的孩子，即使你让她这么有礼貌地做了，怎样得到反馈呢？父母要有一双慧眼。往往孩子对慈祥、微笑、漂亮、干净的行人都会有好感，而且有主动打招呼的习惯。有些成年人（别管年纪）真的很不知趣，例如我们在玉渊潭公园遇到的那位，以及楼下那些爱说谎话的家长，这些外界干扰孩子难以取舍，爸爸妈妈要仔细。为了让孩子有一个正反馈，你教孩子给行人让道后，尽量提醒对方：“牙牙真棒，给叔叔阿姨让路呢！”（天桥两侧可走自行车，牙牙看见有人推车来了，就会早早让一边，妈妈会很及时地对推车人点到，“牙牙给叔叔阿姨让路呢”。听了我的话，推车人几乎都会回过头来对牙牙微笑，还不忘说声，“小朋友，谢谢了”。牙牙听了，那种发自内心的乐啊。）。一般有点爱心的行人，一定会意地回头赞美或夸奖孩子一番。孩子听到外人的赞美肯定比爸爸妈妈还要高兴。
这样的情景是可遇不可求的，只有平时爸爸妈妈们多个心眼了。乘地铁时，路线图上有两个小朋友，“文文，明明”，他们告诉大家，等地铁时要站到黄线外。牙牙很喜欢两个小朋友，因此站着等地铁时，专门站黄线外，还不时地观察旁边的人，有人站出了黄线，牙牙指着，我则说，“哦，那个叔叔站黄线外了”。听到我的话后，那个叔叔会意地把脚退到了黄线外。牙牙看了，会心地笑了。
星期日晚时带牙牙去了天安门。牙牙可高兴了，妈妈教的儿歌中的天安门终于尽在眼前了。坐在天安门前的草圃棱边，看着过往的行人。牙牙看着有塑料纸飞过，跑去捡了过来，放在了我们的垃圾袋里。喝完水后，我们把塑料瓶一同放起来，准备离开时扔垃圾桶。不会儿，清扫马路的爷爷过来了，骑着三轮，我们建议牙牙自己把垃圾袋给爷爷送过去。牙牙递了上去，爷爷高兴地接过，还作为奖励把手中的五星红旗送给了牙牙。牙牙真高兴，拿着那面鲜艳的五星红旗自豪地向我们跑来。
巧妙借助外部环境的夸奖和肯定，达到我们父母自己教育孩子的目的。
八、欢喜幼儿园、教育靠自然
九、安全标识牌、一个也不落
无论在乘地铁还是等电梯，防止夹手、防止跌落、不准依靠、不准扔杂物、排队等候、在黄线（安全线）以内等候，等等警示警告标识标牌，我们一个个全部教会牙牙，每次哪怕晚点走，也要结合当时的情景告诉牙牙，哪些叔叔阿姨做的对，哪些是违规的，存在哪些安全隐患，逐一现场指点给牙牙看。当然在教安全标识的时候，一些平时常见的标志也要告诉孩子，如地铁站的标志、安全出口、拐弯、让道、停车、慢行、有电危险，紧急电话119、120、110如何使用，甚至不准大声喧哗、不准干扰、不准逗不熟悉的狗猫等等。这些常识，在家里、只用图画书本难以真切和直接联系，但是结合实际情景教育，孩子很快就明白并掌握，而且还可以当场检验呢。鲜活的例子就在孩子眼前，父母可以信手拈来。
十、成语不在书、情景教会你
近日，牙牙喜欢上了我们教她四字成语。本来很枯燥的事情，但是因为结合了情景，牙牙很快记住并发挥了。看见外边公路上很多车，来回行驶：“牙牙这就是‘川流不息’”、也可以用“车水马龙”；看见行人来来往往：“牙牙这就是‘人来人往’”、也可以用“人山人海”；看见天空蔚蓝，“牙牙这就是‘万里乌云’”，也可以用“晴空万里”；看见柳树发芽、樱花盛开，天气暖和孩子们脱掉羽绒服追逐玩耍，春天来了，“牙牙这就是‘春意昂然’”、也可以用“欣欣向荣”这些个成语，也许当时学了教了，牙牙又忘记了，这些都没有关系，2岁左右的幼儿教育看重的不是孩子记住了多少，而是关键教会孩子如何自己联想、自己组织、自我消化，哪怕就几分钟的时间，但是对于孩子的成长都是很重要的。过程的熏陶比起功利的结果输出更有意义。我相信牙牙骑在爸爸的头上看见人头窜动、身着各种服装、手拿各样东西，高矮胖瘦、男女老少，往来穿行、络绎不绝的场景，比她端坐在房间的椅子上看黑板上或读书上的“人山人海”，印象更深刻。
以上所谈，仅仅是我们牙牙的个案，是我们亲身经历的，好的就记录并保持了，不好的我们随时删除。不管怎样，我们有一个基本的教育原则，就是一些可以影响人一辈子的习惯，我们越早树立好的正面的越好，而一些纯知识性的掌握技能技巧并不多大讲特讲。孩子都很不同，但是相信孩子都很优秀，因为他们一尘不染，毫无杂念，他们不仅是父母的精灵更是大自然的精灵。各位亲们不要纠缠或者醉心于孩子学到了什么、会了什么？而是更细心地观察孩子是如何学到了这些？孩子是怎样学会的。就拿2岁孩子串一串珠子而言，其实这个情景是看看孩子如何理解游戏、分解任务、完成期望的。有的孩子能把“谁{dy}个串好谁就是{dy}名、乖宝宝！”作为完成游戏的{dy}要务，这样的孩子xx理解了老师和家长的意图；但是有的孩子纯粹在游戏中游戏，本来串珠子比赛在孩子眼中就是游戏，而且在游戏进行中，孩子又自己创造了游戏本身，如先把同一颜色的串起来，有的先把同一形状的串起来，有的则先把容易的串起来，有的则毫无规律随手拿起来就串，这一切都看在大人眼中。我们不要去过多干预，更何况进入叛逆时期（一般在2岁2个月至2岁3个月之间）从来都拒绝大人的帮助，如果你帮了她一把，她会推倒从头再来。大人只有安静地在一旁欣赏的份。
当然情境教育也可以让孩子安全地度过叛逆期，关键是转移注意力。一个很有意思的案例。昨天牙牙一定要给妈妈爸爸穿鞋子，先是自己把鞋带解开，左右脚替爸妈穿好后，还要系上鞋带。本来她只要轻轻一拽就完事，因为她的理解，这样就算是系好了。但是多嘴多手的我们，偏要教牙牙这样系才对，这下可犯了她，大哭大叫，还要发狠，几乎要把整个鞋面扣下来似的。我们怎么哄都没有结果。只好用其他的缘由暂时转移她的注意力，让她暂时从她自己认为的“挫败感”中跳出来。孩子到了2岁2个月以后，所有帮助大人的行为，都要赢得一个“成功”，即使这成功对大人来说是一片狼藉，但是爸爸妈妈一定不要伤了孩子的自尊，因为在她学会帮助爸妈做一些“力所能及”（有时候纯粹是为了捣乱）事情同时，求得与大人平等的回报。我们大可不必大惊小怪，更没有必要故意夸张赞美，孩子在试探与自我之外的评价语境。
所以我们为什么建议把2岁2个月的孩子多带到户外，多利用现实的场景即兴及时教育，就是要避开太多的“矛盾”，当孩子成天呆在家里，她说“不”的机会更多，更让她增强了叛逆的程度，甚至破坏了好的形象。我们有时候很惭愧。本来邻居爷爷阿姨都评价我们牙牙很可爱聪明，好像我们有魔法一样，怎么培养出这么乖的孩子，但是最近时间，由于我们在摸清牙牙的脾气以及我们两人同时与她玩耍的时间等方面稍微忽略了一些，妈呀，纯粹一个小泼猴，歇斯底里，大有哭闹到把屋顶掀开的架势，我们谁都哄不好，甚至抓你的头发和脸。整层楼都听得见，害我们还动了粗，结果更糟。实在没有办法，只有转移注意力，甚至冷却法，直到她主动来要你抱为止。当然心软的爸爸常常是听到哭声一小，就迫不及待地去安慰，搂着牙牙，并一本正经地把刚才的情境复原，一边讲解，一边告诉牙牙该如何做。
以上这些方法，仅仅是我们在教育牙牙时摸索总结的，时间限定很明显，甚至我们自己都不知道明天或者2岁3个月后牙牙又是什么样子，是不是又有“新问题”或者“新难题”等着我们，但是我们不怕，很多时候我们喜欢这种突然之间的“冷战”或“热战”，因为我们真心面对了孩子，才真正懂得了孩子。细细想想，这难道不也是孩子故意给大人出的即兴表演吗？如果说2岁2个月之前的孩子是父母给孩子出题设置情境，如今，已经到了孩子尝试主动给大人设置情境的时候了。原来情境教育也是交互的，爸爸妈妈请接受孩子的挑战吧!无论是与孩子“较量”还是与孩子“游戏”，都请您耐心地跟孩子一起面对大家共同设置的情景！因为当我们利用环境教育的时候，父母其实也是组成环境的一份子，我们大可不必把自己隔离出环境来遥控孩子。自然法则、情景教育。这是帮助孩子度过叛逆期的一种有益尝试，其效果如何等年底我们再总结，当然“秋后算帐”也可以。我们坚信并自信，利用情景教育的一些小伎俩可以帮助牙牙顺利度过这一段人生最精彩的时光，很多时候贪婪的我们甚至很另类地（因为很多父母面对叛逆期的孩子手足无措，很无助）希望孩子的叛逆期延长一些，这样她的个性发展得会更加饱满！
就在我完成博文的清晨，牙牙醒了，要吃果冻。我本打算帮她打开，但是小家伙就是不让，但是又自己打不开，着急得乱跳，我只好偷偷帮她打开一个小小的缝隙，装做不知道，然后牙牙若无其事地自己打开，还沾沾自喜呢！但是就在吃的时候，她不小心掉在地上了，我随即帮她拣起来，还擦了擦，这下可热闹了小祖宗。她坚持直接从地上抓起来就吃，我怎么说也不听，哈哈，你猜后来呢！——
牙牙直接接过果冻重新在水泥地板上故意摔摔，我来不及阻拦，啊呜一口，就进嘴了，流着眼泪冲我得意地笑！这就是我的“秩序”，请爸爸妈妈不要打搅或阻拦，让我自己来！
其实，我很不愿意用“叛逆期”三个字如此冰冷的字来概括2岁2个月孩子的种种表现。其实我们传统的叛逆理解是有局限的，对于大人而言好象孩子是叛逆了我们，但是对于孩子，她叛谁逆谁了，她不过是真实地流露自己的率真而已。可惜自己不是xx育儿专家，否则我的教科书中一定不会用“叛逆期”三个字，因为一旦父母骨子里已经对孩子界定为叛逆的时候，就已经把自己与孩子隔离了。我永远坚信一句话：“请父母蹲下来，看着孩子的眼睛与她交流，请以孩子的高度和视角观察周围的一切！”
在我的育儿经里，没有叛逆的字眼，取而代之的是“率真”！
| 已投稿到： |
|
|---|
