今天一早放晴，很高兴，能够骑电动车带他去上课了。

　　出门前的小插曲：出门前找不到要还有绘本，我四处找寻的时候并唤小宇一起寻找的时候，小宇还在玩着昨天晚上折的盘羊卡纸。我很生气，声音很大地凶了他，因为我担心上课又来不及。小宇一看我的态度，马上开始瘪着嘴开始哭。我没有去劝他，因为我当时觉得他很不懂事。我下去牵车，我妈带小宇下楼，还是不太愉快，但是很快地爬到我车上。路上，我向他解释我为什么发脾气，但是他表示他不会原谅我的，并且告诉我，书本不是他到处乱放的，是我妈讲完故事没有归位。我告诉他，书本是他的东西，他就要负责保管，如果是发现外婆没有放好，应该提醒我妈把书归位，而不是到时候到处也找不着。他没有接话，我相信他明白了，而且我也很诚恳地向他道歉，虽然他还是不接受。其实周五的时候看到有一个妈妈在小脚印上发帖说她凶了孩子，把孩子吓到了，我当时还提醒她应该时刻控制自己的情绪，但是如果控制不住发脾气了，如果的确是太凶了，事后应该向孩子道歉并说明发脾气的原因，针对发脾气的表现向孩子道歉，没想到我自己今天就遇上了。说的都是比较容易，脾气要控制真的很难。

    去天元的时候还是迟了十分钟，杨老师已经开始带着小朋友们作画，班上已经到了三个小朋友，还有些家长坐在教室里。我把他送进去后就坐在门口，并建议前台的陈老师请里面的家长出来不要影响孩子们，我觉得应该给孩子们独立的学习的空间，这时候大人的陪伴反而会分散他们的注意力。

 盘画

    今天的图画是盘画，其间我瞄了几次，杨老师经常会走到宇程那辅导他。课后我和杨老师交流了很久，她说小宇最近有进步，而且还一再肯定小宇的想象力很强，发散性思维能力很强，这一点和卢老师的看法相同。杨老师一直是希望能保护小宇的这方面优点，这也是我希望的，我现在觉得跟着杨老师学画是很正确的选择。

    在等上杰立卡的时候，小宇和艺术中心的一些哥哥姐姐一起玩。有个小男生捉了只蜗牛养，带到中心，结果小朋友们在他的带领下，一起四处寻找蜗牛。我本来让小宇自己和他们玩，但是小宇发现一只蜗牛却被别人先一步抓走，小宇很委屈，他认为是被别人抢走了他喜爱、且本应为他所得之物，小宇来找我，红着眼圈表示以后不来天元了。我带着他走到孩子们中间一起去寻找蜗牛，并请他们分一只蜗牛给小宇，结果因为有大人愿意和他们一起玩，我便觉得自己成了孩子头，大家一找到蜗牛就唤我一起看、抓，小宇也自己抓到了一只蜗牛，有了他的新宠物。也因为有了我的参与，小宇又开始兴致勃勃地和大家玩起来，直到上杰立卡的时间到了。

来张宠物的合影吧

    今天是{dy}天正式上杰立卡。课后涂老师很耐心地与我交流。就我个人而言，那些题目要是涂老师不告诉我怎么做，我是根本不会做的，看来小孩子的理解力与解决事情的能力都是很强的，之后能力有强弱，很大一部分原因是大人的教育决定的。涂老师告诉我，小宇很聪明，但是专注力欠缺。交流的过程中，小宇完成了五个宝盒下课出来，我问他今天的闯关游戏是否好玩，他很开心地表示有意思，我才放心下来，我最担心的就是他觉得没劲而不愿意坚持。

    晚上，按照涂老师教的方法，我让小宇当小老师，用评估手册让他给我上课，我当学生他当老师。他倒是很快地就自己操作好了，并没太管我这个学生，我只好扮无知状，故意误导他，让他解释给我听，为什么他要这么操作。有时候他自己能解释得很好；有时候要我引导一下；有一次是着急了，冲我说“妈妈，不是你做的这样，要不然你去问老师！”；最夸张的是，他居然在一次我提问而他解答之后，小心地说了一句“妈妈，你好笨哦~”我妈听后说，今天下午，她给小宇热了发糕当点心，另外热了鱼汤，趁他不注意勺给他配发糕，小宇一直是排斥吃鱼喝鱼汤的，今天先是喝了两口却没有反对，我妈还幸庆他没有排斥，就又看着时机喂了两口，结果小宇回了她一句“外婆，你有完没完？！”

    但是今天在完成交集物体归属问题的时候，小宇做错了，我发现这是上午涂老师和我沟通时提到的，这方面小宇处理得不是很好。我先是用遮掩法分别掩住图形，让他清点区域范围内物体的数量，但是小宇小朋友有解释“是因为三角形把正方形挡住了，所以这个苹果是三角形的，不是正方形的。”{dy}种方法失败。

    第二种方法，开始讲故事。虽然再一次发现自己讲故事的水平太次，但是还是硬着头皮讲了两个好朋友共同拥有一个朋友，所以这个朋友是同属于这两个朋友的。但是小宇又有不同意见。原因是在做小实验的时候，我曾经把磁铁的南北极也举例说是两个朋友，但是虽然他们住在一起，但是他们却不友好，他们没有共同的朋友（同性相斥，异性相吸），小宇马上问我，好朋友的好朋友也不是两个人都共有的，我前天在动车上给他讲的磁铁故事就不是这样的。我只好解释说朋友和朋友是不同的，并不是所有的朋友都像磁铁的朋友那样，有的朋友就很友好，比如宇锋和他，很要好，春节的时候就同住在奶奶家。之后发现我们的重点转移，只好又绕回来，但是经过这么一打岔，小宇对本题就有点不喜欢继续了，草草结束。

    及时联系了涂老师，得到建议，明天用分解再组合的方法引导他，希望能有帮助。

    下午我有活动，把小宇交给妈妈，我约了小真就出门了。回家后听妈妈说，带小宇剪完头发，本来要去奶奶那，结果在姑姑家门口时遇到了一群小朋友在玩沙子，小宇加入了他们。听妈妈说，他们都自我介绍了，而且听妈妈表述的经过，那些孩子都蛮自立的，其实都是和小宇差不多年龄的孩子，这方面小宇是还有欠缺，或者原因也是在我们，我们过于保护他了。

    提到这个不免想起上午课程结束时，我牵车子准备走，小宇正在健身器材那里玩，忽然就听到他大声地对两个大孩子说“我妈妈是记者！”那两个小朋友应“记者有什么了不起？！”然后就见小宇跑回来，很委屈地告诉我“妈妈，他们俩个人欺负我。”我看了一眼，那俩大孩子压根没理他，我就告诉小宇，如果遇到别人欺负，但是你又没有办法时，我们就不理他们，我们不和他们玩，保护自己，然后找其他的朋友玩。在一个正常的环境中，这样的事情以后肯定还会有，我没有办法都帮他去解决，他需要的是自己寻找到解决与处理的办法。另外，我本来想告诉他，妈妈是记者，但是记者的确没有什么了不起的呀，可是看他当时讲话的口气，他是很自豪的，虽然他不理解记者具体是干什么的，但是他就是觉得他妈妈是很了不起似的，我便又忍住没有开口，让孩子对妈妈有一种崇拜也是一件好事，起码他有安全感。