《玩镜子》教案

教学目标

    1.了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

    2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法

    3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。

教学准备

    1.教师准备：一段自制的关于镜子发明和镜子应用的视频，特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等、 6组学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”

    2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本

教学过程：

一、    情景导入。

同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？（生交流。）

课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）

那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。

（板书：  10 玩镜子）

二、探究新知 。

1、认识平面镜。

（1）理解平面镜的概念

（让学生取出课前准备的小镜子。）

同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？

（生交流。镜面是平的。）

是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）

课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?

哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?(能)

两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜”

（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？（生：会）

师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。

（小组讨论）   

（学生交流。）

那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来

    生：为什么镜子能照亮物体？

    生：镜子为什么能反射太阳光？

师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。

（提出 2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）

       （小组开始玩镜子。）       

三、汇报交流：

在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。

师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现 。

别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。

   估计学生交流范围

    a.生：我们组是把 3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。

    师：来给大家演示一下好吗？

b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。

c.生：在镜子里的字都是反的。

    师：（师拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的）大家看我这里的字，认识吗？

    生：反的

    师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？

    生：右手

    师：大家试试。

   （学生纷纷拿出镜子对照着玩。）

    师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？

    生：镜子里的东西和外边是左右相反的。 （左右相反）

    师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？

    生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。

    师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。

      (板书：能改变光的传播方向。)    

说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）

听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流） 

模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。

小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。      

四、深入玩镜子。

（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。

同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？

生：能。

师：勺子的两面都能成像吗？

生：是的。

师：那我们就也可以把它们当成两面镜子， 表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（生：凹面镜）

（板书：凹面镜）

那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）

（板书：凸面镜）

（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。

下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。

（3）学生汇报观察发现。

小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。

（板书：倒立、放大）

在凸面镜中的影像是正立的、缩小的

（板书：正立、缩小）

引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。

五、自由活动

1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？

2、学生列举生活中利用镜子的实例。

3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。

六、拓展活动

制作“万花筒”

  运用本节课的知识，自己搜集资料，制作一个万花筒。