学习目标：

1.引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，观察放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；

2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养；

3.培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。

4.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。

学习重点：

研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。

学习难点：

培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力。

学习准备：

教师准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。

学生准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。

课时安排：一课时

一、提出问题：

教师暗箱游戏导入：将凸透镜放入纸箱（布袋），让学生通过手——触觉感受猜猜它是什么，并说明理由引入本次课堂学习活动。

二、猜想假设

三、制订方案

教师引导学生观察认识凸透镜。

教师引导学生由过去对放大镜认识，“刚才同学上台猜出这里面放入的是放大镜，为什么”引导学生凸透镜“在我们身边像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片叫做凸透镜”。

教师引导学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。

四实施探究

1、教师引导学生认识凸透镜的作用。

教师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。

教师指导学生小组学习活动，引导学生尽可能采用各种方法的发现凸透镜的作用（成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。）

2、教师指导学生进行观察凸透镜成像规律实验。

教师指导学生小组探究实验学习活动。引导学生调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。

教师引导学生汇报交流，小结学生的小组发现，从中引导出凸透镜成像规律。

3、教师指导学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。

教师提供学生玻璃器皿、塑料片、保鲜膜，引导学生自由制作凸透镜学习活动，对学生的创意及时给予积极性评价。

五、展示交流

六、拓展创新：

教师积极引导学生课下了解生活中凸透镜的应用，引入课后学习活动。