国学启蒙是我校小学部一个最突出的特色，因为它的突出使得我们不断往大处做，现在已经形成体系以致系统，并得到了社会和同行们的广泛赞誉。其中民间工艺便是体系中的一个分支，我们一贯制地安排每周每班一节，并固定了每周的周一下午第三节（科体活动时间）进行，并且规定每学期进行一次成果展示。几年来在所有班主任和年级组长的共同努力下，我们取得了很多的成绩，出现了很多有价值的作品。在学校六周年校庆来临之际，在第二个五年计划的开始，我们如何实现飞跃，再铸辉煌便不容置疑地摆在了我们的面前。

一、          明确什么是民间工艺

民间工艺，泛指劳动人民（包括少数民族）为适应生活需要和审美要求，自己创作、生产并使用、欣赏的；狭义的民间手工艺则专指汉族劳动人民创作、生产的手工艺，而汉族以外的中国少数民族人民所创作、生产的手工艺则称为少数民族手工艺。在欧美国家，称民间手工艺为农民手工艺。它是大众的生活的民俗的艺术，是经济和文化的双重载体。

民间工艺可分为九大类：民间剪纸、民间木偶、民间陶瓷、民间雕塑、民间佩饰、民间玩具、木版年画、古傩面具、染织艺术。又可细分为：木版年画、扑灰画、纸马、铁画、烙烫画、彩蛋画、羽毛画、麦秸画、炕围画、民间艺人画、寺观壁画、内画、彩绘、漆绘、泥塑、面塑、糖塑、吹糖人、糖画、蜡塑、雕塑、瓯塑、灰塑、石雕、木雕、砖雕、竹雕、贝雕、骨雕、角雕、牙雕、蛋雕、根雕、果皮雕、果核雕、煤精雕、瓷刻、软木画、微雕、砚、木偶、皮影、陶器、瓷器、漆器、料器、玉器、景泰蓝、琉璃、金属工艺、榫槽、画像石民画像砖、蜡染、扎染、夹染、蓝印花布、刺绣、织锦、编织编结、布艺、纸艺、剪纸、风筝、灯彩、扇子、伞、脸谱、面具、饰物、玩具等等，凡此种种，不一而足。

二、          丰富校本民间工艺

我们在进行班级民间工艺特色选择的时候，要把握实质，切勿凭空自创，偏离根本。因为民间工艺来自民间，已有比较久远的历史，其中文化味很浓，并有着很多的故事在里面，因此我们须从以上列举的民间工艺中选取其一为之或者选取符合民间工艺特点的为之。当民间工艺的形式确定后再进行内容的选取，在这上面老师们大可以开阔思路，发挥想象，尽可能形成系列，尽可能别具一格，尽可能大气灵气，尽可能成为品牌，突出成果意识。

例如选取“面具”之后，我们可以做《红楼梦》人物系列金陵十二钗、可以做《水浒传》人物系列一百单八将等等；如选取“布艺”，我们可以做动物系列国家一级保护动物、植物系列、人物系列等等；如选取“饰物”，我们可以做奥运福娃、卡通人物、神话传说等等；……

通过民间工艺的制作，不但让学生学会一门简单的手艺，更重要的是了解中国的传统文化，升华自己的爱国情感。

三、          不断创新民间工艺

民间工艺来源于生活,许多工艺走进了艺术殿堂,但工艺家只重艺术性,其实用性往往被忽略了，因此普及程度不高。也正因为此，我们大部分老师对民间工艺都是陌生的，缺乏真正的了解，大多一知半解，略知皮毛，鲜有很深的研究者。这就需要我们老师现在就开始不断深入研究一种自己特别感兴趣的民间工艺，全面了解深入挖掘，广泛搜集资料，成为这一民间工艺的内行人士，为民间工艺课的良性发展奠定坚实的基础。

民间工艺教学的过程也是一个学习创新的过程，我们可以说是实实在在地教学相长。在民间工艺教学过程中我们要不拘一格，大胆创新，力争让民间工艺焕发出新的生命力，并能赋予它新的内涵，让我们的学生以后不管在什么地方，干了什么工作，都因为自己能会一种或者几种民间工艺而自豪。因为这些都是民族文化的缩影，优秀文化的代表，我们应该传承也必须传承，以此培育我们的中国灵魂。通过民间工艺课的开设，让学生让自己更深一层了解优秀的民族文化，并让优秀的文化不至于后继无人。

附件：有关“民间工艺”的资料：

中国民间手工艺品有多种分类方法：

1、从使用功能出发，可将民间手工艺品分为欣赏类、实用类和宗教、祭祀类。欣赏类是供置于案头、粘贴于墙壁或悬挂于室内，供人们欣赏的民间手工艺品，如：彩塑、绢花、等；实用类是在生活中有使用价值的民间手工艺品，如陶罐、彩印花布、木雕糕点模子、竹编器皿等；宗教、祭祀类有彩塑神佛像、纸扎车马（以纸和苇杆扎成人物、车马、楼阁等,为丧家焚化,供慰亡人）。

2、从社会生活出发，可将民间手工艺品分为实用类、节日喜庆类、叙事和抒情类。实用类如服饰、印染、陶器、砖雕建筑装饰；节日喜庆类如木版年画、剪纸、彩塑、面塑、木雕糕点模子、灯彩、木偶头雕刻等；叙事和抒情类如绣花球、刺绣香荷包、刺绣服装和鞋帽等，作为定情信物或结婚纪念物。③按照行业，民间手工艺品可分为雕塑（如彩塑、面塑、吹糖人）、印染（如蓝印花布、木版彩印、刺绣（如香荷包、布老虎）、编织（和器皿）、陶器、服饰、首饰以及木版年画、剪纸、风筝、皮影、绢花、灯彩、彩扎狮头、面具、民间玩具等。

民间手工艺的特色主要有:

1、以实用为主,注重功能，并把功能和审美要求xx地结合起来。民间手工艺品的品类繁多，如日常生活用品、劳动工具、服饰、以及喜庆和节令用品等等，几乎遍及生活的各个领域。日常生活用品有陶器、木制家具、竹编（筐、篮、席）、伞等；劳动工具有舟船装饰、挂于车马的金属铃铛、马鞍垫等；服饰类有刺绣、蓝印花布、蜡染、棉线织锦、帽、鞋等；喜庆和节令用品更是丰富多彩。因此，民间手工艺反映了某一时代、地区人民的社会生活。

2、在欧美国家，人文学家把民间手工艺作为研究的对象之一。大多就地取材，采用当地丰富的资源，使用简单的工具，并以手工劳动为主。泥土、麦秸、竹、棉线、木、玉米皮等xx材料都可作为原料，产品具有粗犷、厚实、拙朴的艺术特色。手工操作的简单工具更使这一特色趋于完整。如民间雕刻手工艺的刀法粗犷，而青花瓷器的彩绘也是寥寥几笔。

3、民间手工艺着重整体效果，舍弃细微末节，夸张主题，手法十分简洁；在色彩上，用色不多，单纯、明快，对比强烈；在构图上则大多采用匀衡、协调的手法,线条流畅,韵律感强。不少民间手工艺的由于运用夸张、变形的手法，因而具有强烈的装饰趣味。

4、民间手工艺表达了劳动人民祈求美好、幸福生活的愿望和思想感情，反映了人民群众的生活习俗。蓝印花布上的“福、寿、多子（佛手柑、桃、石榴）”、“葫芦万代”等图案象征着希望一生幸福、长寿、子孙众多和绵延不绝。木雕糕点模子上“鸳鸯双喜”、“万年如意”、“聚宝盆”等图案体现了人们愿望婚姻美满、诸事遂心和财产丰富。“麒麟送子”银锁项链 “麻姑献寿”刺绣挂屏 “寿星”瓷塑、“天官赐福”、“一帆风顺”和“车马平安”木版年画等，都是流行较广的民间手工艺品。此外,在古代,作为节令用品的民间手工艺品，几乎一年四季都随着人民的风俗活动而增添喜庆气氛，有些一直沿袭到现在。

5、民间手工艺具有独特的地方风格。很多民间手工艺的生产和使用受到一定时间的限制，所以又具有季节性的特点，其中木版年画、木雕糕点模子、灯彩等民间手工艺品的季节性表现更为突出。民间手工艺又大多数是在本地区世代相传,当地的艺人长期以来就耳濡目染乡土的艺术,受到传统文化的熏陶，因而也具有承传性。

民间工艺美术，是大众的生活的民俗的艺术，是经济和文化的双重载体。

民间工艺美术可谓{zc}的“百年基业”，是“纯正的国粹”，然而，我们现在只能遗憾地回忆它昔日的辉煌。从港、澳、台流进来的小工艺品和洋玩意儿，却在大陆“克隆”后悄悄地占领了民间工艺美术渐渐失去的市场。

我们需要跟随时代前进的步伐而前进，才不至于丢失传统形态中活着的精神，我们急需根据现代人们的流行意识市场意识，寻找契机，像珍珠工艺品那样与时俱进，开拓创新。

作为一种手工艺，它的兴衰符合一定的经济规律，但从保护历史文化传统工艺的角度，却不应让其自生自灭。有待我们抓紧去调查，去搜集、去挖掘、去整理、去加工、去研究，进行静态保护。可以筹办陈列馆对外开放；可以录像备案存档，留给后人研究；有的可以作为学校课外兴趣小组的活动内容，开发儿童智力，提高动手能力，培养兴趣，使学生得到乡土文化的熏陶，了解传统文化的丰富内涵，让学生从小懂得弘扬民间工艺美术。还可结合旅游创造出具有现代审美趣味的适应市场的旅游纪念工艺品。

挽救民间工艺，就是挽救一种濒临失传的文化，拯救一个具有浓郁民族特色的产业。这是我们义不容辞的神圣使命。