高三化学公开课
2010年福建省质检“理科综合”化学部分质量分析
福建省泉州市：零度火
【xx分析】
xx“突出能力立意、立足基础、适度开放”。
化学部分难度适中，覆盖面广，无偏题、怪题，题型与《考纲》一致。但相对物理、生物而言，较难。xx不拘泥某一版本（苏教、人教、山教、上教等）的教科书。全卷立足基础、适度开放，凸显科学内涵，考查学生分析、解决问题的能力。
选择题主要考查了基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化学基础知识、化学实验基础知识。
第6题考查“溶液中的粒子、同位素、硬水”等相关知识。显然的，“氨水”中含有一水合氨、氨气、铵根离子、氢氧根离子、氢离子、水分子等粒子，属种类多的混合物，当然,元素种类也不少,有3种元素;同样“氯水”中也含有7种粒子,有3种元素；而重水和普通水、超重水在化学性质上基本相同，可以称他们为同种物质，所以“重水”就是纯净物,有2种元素；“硬水”是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水，如一些井水、泉水，所以“硬水”也是混合物,有多种元素。本题选C。
第7题考化学反应类型、纤维素、蛋白质、同分异构体、干馏、分馏等化学相关知识。先看C项，甲烷和氯气光照下的取代反应大家十分熟悉了，而苯和液溴在溴化铁的催化下的取代反应大家也不陌生，一看到C项就可以确定本题选C。A项煤的“干馏”发生了化学变化；B项中有蛋白质成分如“毛”，燃烧后有氮氧化物气体产生。D项考查同分异构体的概念，抓住“分子式同，结构异”的特点，显然D项错。
第8题考查电离、水解的知识。酸和碱对水电离的抑制，而盐类水解的实质是“促进水的电离”，清楚这一点。本题选D。
第9题考查热化学。热化学方程式后面的焓变值单位须注意，是“KJ/mol”,这也就是说它不随甲烷的量的变化而变化，本题选A。B项考化学平衡原理，增加一种反应物，提高另一种反应物的转化率，而它本身转化率降低。C项，升高温度，正、逆反应速率均增大；D项，平衡常数与温度有关，和压强无关。
第10题考查原电池原理。本套实验装置是铁的吸氧腐蚀，食盐水是电解液，负极Fe失电子，正极氧气得电子产生氢氧根离子，排除A、B项，D项中，由于烧杯中的液体因试管内的气压变小而往上流，故烧杯中看不到红色。
第11题考查化学基本实验常识。浓硝酸和氨水见光易分解，应用棕色试剂瓶，烧碱溶液和金属钠不能用玻璃塞，故选D。
第12题考查溶液中的离子反应。CO2与NaOH在1：1的情况下恰好xx反应，产生NaHCO3。B项为电荷守恒。由于HCO3‑离子的水解大于电离，故溶液显碱性，C错；由于水解和电离程度都小，所以事实上CO32‑离子的量也是少的，A错。D项试图写物料守恒（碳元素守恒），可惜错了。
第Ⅱ卷对考生学科综合能力的考查，突出以化学实验为重点，问题设计有新意，检测考生能否根据xx要求，设计、评价和改进实验方案，分析和处理实验数据，得出合理结论。
自我评价：
第23题，考查元素性质与元素周期律，渗透化学反应的原理。以实验现象、实际生产问题入手，把元素化合物性质与化学反应原理巧妙地结合，把生产实际与实验现象、定性与定量、必修与选修有机融合，体现学科内综合的思想。
由“0.1mol/L甲溶液的pH=13”，加上题意“短周期”，不难发现甲溶液是强碱溶液，只能是NaOH溶液，从而推出X、Z、Q。由题干电解QZ饱和溶液制得甲，不难发现，R是Cl元素。第（3）题“白烟”知道乙为氨气，故Y为N元素。负极反应式应该为H2-2e-=2H+（电荷数未标）。第二步由图的转化关系不难发现，是C、CO、CO2三者的转化，故Y为C元素。{zh1}一个问考查盖斯定律，不难。{zh1}的焓变值是“+172.5KJ/mol”。注意焓变值随化学计量数的变化而变化，“+”号不写不扣分。
我对这类题型的认识：
第24题，体现科学发展观在现代经济生产中的应用。该题从学生熟悉的硫酸工业生产废气和烧渣的回收处理入题，以真实的工艺流程为载体，使学生体会科学发展观在现代循环经济生产中的应用。xx巧妙地将元素化合物性质与氧化还原反应结合、将电解质溶液的定性判断与定量计算相结合，考查学生综合运用知识解决问题的能力。
第（1）题考试SO2是酸性有毒气体，故选用碱液吸收，常用氢氧化钠溶液。第（2）题考虑“低价态”元素有还原性，故选Fe和SO2。第（3）题注意观察后面的“FeCO3(Fe显+2价)”,故前面不能加强氧化剂,{dy}空选C，第二空应该是Fe2+。第三空，由于C(Fe2+)．C2(OH-)=1.0x10-17〈Ksp[Fe(OH)2],故无Fe(OH)2沉淀生成。{zh1}一空须注意“在空气中”，氧气参与反应。答案是：4FeCO3+O2==2Fe2O3+4CO2(条件：高温)。
我对这类题型的认识：
第25题，从感性到理性、由浅入深、由表及里、分层次、多角度展开化学实验探究，经典实验、定量试验、探究试验有机融合。要求学生明确实验目标，理解实验装置和实验流程，抓住：气体制备→净化或干燥→主体实验→“断后”或尾气处理这条主线。穿插考查实验试剂选择、实验设计缺陷分析、实验数据处理、实验误差分析、实验过程的变量控制、实验图表解读、实验结论和目的评价。
实验一中，HCl应该用浓硫酸干燥，因其有刺激性气味，故应尾气处理；实验二是简单计算，{dy}空答案：偏高；第二空答案是：1/2。实验三是今年高考的热点---图像、图形、数据分析题。第（5）题答案是74.45。第（6）从实验1、2可以得出的结论是MgCl2晶体中含水量越多,催化能力越弱。第（7）题设计实验2、3目的是探究反应物之间的接触面积对催化剂的催化能力情况的比较。
我对这类题型的认识：
第30题，改变以往命题套路，变死记硬背概念、结论为运用化学理论解释化学问题。亮点在于利用教材图表，巧妙增设问题，考查学生是否掌握、理解教材图表曲线的本质。由X元素的电负性同周期{zd0}，知道X为Cl,依题意得，Y为O，Z为S。第（1）题，Y大于Z；第（2）题ClO2固态时为分子晶体，所以微粒间的作用力是范德华力；第（3）题考SO2,空间构型是V型，原子间形成σ键。第（4）题简单，选CD；第（5）题从键参数来考虑。Cl、Br、I三种原子的半径中Cl的半径最小，原子间形成分子时键长最短。选曲线a。
我对这类题型的认识：
第31题考查选修《有机化学基础》关于官能团的性质、结构简式、反应类型等性质，难度较30题简单。答案略。
【复习建议】
下阶段的复习，考生应对照 《考试说明》，结合本次省质检进行查缺补漏，对薄弱点选择相关xx加以练习。
打好基础的同时加强能力训练，尤其是综合能力的训练，理清知识的网络关系，提高运用图像、图表、曲线的能力。以实验题为例，可找一组相关的去年各地高考实验题或今年各地市质检实验题加以训练，找到解答实验题的{zj0}方法。
强化化学用语的规范书写和记忆，加强审题能力、文字表述能力的训练，减少不必要的失分。
{zh1}，预祝同学们在高考中取胜！
【我的深刻体会】
【我的复习计划】
我的2010年部分博文链接如下：
