今天是2010年4月21日，周三，阴，洋洋2岁11个月1天大。

    拉勾吃面条

    以前，洋洋在阿姨家一般都吃得差不多，回来后问她吃不吃，一般在去年晚

上回来都是自己拿着勺子再吃些，今年以来一般晚上回来都不愿意再吃，有一

 些时候阿连怕她饿，总是拿个碗在她旁边喂着她吃，小家伙边吃边看动画片。

总觉得是这样的原因，使洋洋吃饭不是很主动，有时候吃点就不吃了，有时候

要阿连喂才吃。

   像昨天，洋洋在阿姨没有吃饭，晚上回来阿连面条煮好了，让她吃：

     我：洋洋，吃面条了。

     洋洋：我要看喜洋洋。

     我：那吃完面条再看。

     洋洋：我要看喜洋洋。

     我：那你看完喜洋洋再吃，行不行？

     洋洋：嗯。

     为了怕洋洋爽懒，还跟洋洋拉勾。

     洋洋看的过程中，我偶尔会提醒她：看完喜洋洋，你答应妈妈做什么的？

     洋洋：吃面条。

     ......

     在她看完喜洋洋的时候，让她去吃面条，小家伙磨蹭说：我不想吃了！而

   且还吵着要爸爸。

     刚开始没反应她为什么要叫爸爸。等阿连过来：

     洋洋：爸爸， 我不想吃面条，我还要看喜洋洋。

     因为阿连平时吃饭时有点纵容她，不吃就喂， 要不然就在她旁边讨好地求着

  她吃。这几天她生病，更是有点依她的性子了，看，小人开始向爸爸寻找靠山

  了。

      洋洋这种看人求救的方式，我还是{dy}次遇到，有点小小的吃惊，什么时候

，小家伙学到这一招了！

      我把动画片关掉，大声发话：爸爸你走。动画片也不准再看了，下来吃面条。

      然后我们去另一房间吃饭：

      小家伙也跟着过来:我有点不想吃面条。

      我把话说的很大声：你刚才跟妈妈拉勾怎么答应妈妈的，像你这样不信守诺

    言， 妈妈以后怎么敢再相信你啊。

      我看她不说话：还有，如果你不信守诺言，哪个小朋友会相信你，跟你玩，

   做你的好朋友啊？

     洋洋指了指我手上吃着的田螺：这是什么啊？

     我觉得小家伙有点转化了：是田螺。

     洋洋：我想要吃这个。

     觉得这是她接下来吃面条的一个过渡：好吧，你用针自己挑着吃。

     洋洋开始坐下来，拿着我给她的针，从田螺里挑肉吃，这吃的动作比前一次

  挑田螺肉要熟练有效多了，基本上都能从田螺壳里把肉挑出来。

      挑吃了几个田螺肉，自己开始拿着筷子，跟我们一起吃面条，我们也边吃边

   鼓励她，玩玩弄弄吃了几口，又放下筷子：我不想吃了！

      然后跑到睡觉的房间里，我让阿连看看小家伙一个人在干嘛，阿连边看边叫

   我过来，我跑过去一看：小家伙躺在床上，眼睛闭着，以为她睡着了呢。想帮

   她盖被子，哪知小人脸往旁边一歪：哼，我生气了！

       晕，小家伙现在的脾气还真大呢，呵呵！

      这次洋洋向阿连求助想不吃饭及假装发脾气不理人的事情上，我体会到洋洋

  的心理又上了一个台阶。如果这个台阶开始把握不好，将会带来不好的习惯和

  影响，如果我们能从一开始杜绝她这种不吃饭，想在平时纵容她的人身上找到

  支持的心里，相信她会很快越过这个障碍，更健康的成长起来！

    洋洋的语言片断：

    晚上回来敲门时的情景对话：

    洋洋：xxx？

    我在门外：我是妈妈。

    打开门，洋洋：你为什么是妈妈？

    我：因为我是吉翔羽的妈妈呀！

    进来，问她：身体好了没有！

    很活泼的回答我：已经好了。

    手上拿着棒棒糖，嘴里含着：这是什么颜色？

     阿连：这是水色？

     洋洋继续拿着糖：这是什么味道？

     阿连：荔枝味

     我坐在凳子上，把便笺本打来，随时记录好她的话语后：洋洋，妈妈有事情，

 要去打扫卫生，你要不要跟妈妈一起来打扫？

     洋洋：我也有事情，有吃东西有事情。

     ........

     阿连帮洋洋换了条花裤子，小家伙在床上兴奋地很，边跳嘴里还哼着：

     我：洋洋，你在干什么啊？

     洋洋：我在表演魔术唱歌

    .........

     洋洋拿着她手上的棒棒糖，让爸爸尝尝，又跑到我这边：

     洋洋：给你吃一口

     我尝了下

     洋洋：妈妈吃了

     又说一句：棒棒糖会蛀牙的

      阿连问：那你吃棒棒糖会不会蛀牙啊？

      洋洋：不会

      阿连：你吃为什么就不会蛀牙啊？

      洋洋：因为我身体好

      .......

      在跟洋洋打开电脑时，洋洋说出的一句话：

      洋洋：老师说我真棒

      我：是吗，洋洋真乖

      洋洋：没有给我五角星

      （趁此机会让洋洋明白了，我们把事情做好是为了自己，不是为奖励五角星

     贴五角星只是为了哄一些小宝宝，洋洋也从心里理会了）

    昨天我用笔记录洋洋的话语时，小家伙看到了，也拿着我的笔跟便笺本画画写

 写，下面是她画时说的话：

    我要写作业

    不要吵我 ，我会生气的

    我会不理你

    哼

    ......

     我索性把本子给她，自己又拿来一本，跟她两个人并排坐在床上写着，洋洋

  说的话：

    吉翔羽不理妈妈爸爸了

    一个人睡觉去。

   她自己把外面的棉衣很快的脱掉，露出手臂上的肉：

     姑父会咬我！（上一次说的是琪琪哥哥会咬我）

    注：姑父？从没有跟洋洋提过谁是她姑父，甚至连我们也不知道她姑父是谁，

   不知道这样的词与这样被咬的心里从何而来。以前在园里有一个叫宋金霖的小

   朋友会咬人，洋洋也被这个小朋友咬过两次，莫非这种心里是从这里而来？

     阿连帮她脱袜子时，小家伙说的话：

    给你臭脚丫闻闻

    在睡觉时，阿连帮她在背后垫一小青蛙样子的吸汗巾时，洋洋说的话：

    小青蛙呱呱呱

    小青蛙好可爱啊！

    小青蛙帮我擦汗

    在洋洋躺下睡觉时，我凑过去硬要亲亲她时，洋洋把脸别到一边去时，说的话：

    我头往那块去

    ......

    上面片断里洋洋说的话都是原封不动记录的，这样做的原因来源于我这段时间

 看的一些育儿书籍里，提到最多的都是语言对孩子的重要性，而6岁以前是幼儿

 发展语言的一个重要的时期。

     昨天记录时，也想换个方式专门记录洋洋的语言，但一直找不到一个{zj0}的记

 录式，索性在自己电脑里把她的话都凭记忆记录下来。记录时觉得又不够原味，

 有的地方纯凭记忆的意思去打出来的，所以决定从昨晚开始身边随时准备一本小

  本子加一支笔，碰到洋洋生动精彩的语言就试着记录。

    {dy}次没有多少记录的经验，所以几乎都是听到就记录下来。

     这样一字不变原味的记录，我们除了可以看出她的说话成句的越来越长，

  越来越有意思外，也能从她的话里看得出她说话的逻辑与心里的状态，更

  能清楚地看得出她说话的整个用意。对我现阶段及时了解她语言的变化起

  着相当大的作用。

   一行为：用脚踩我的手

    洋洋在爸爸晚上为她准备的新被子上玩，我用手摸着新被子，让洋洋也过来

 摸摸，洋洋把脚踩在我手上：

    我：宝宝，你把脚踩在妈妈手上，妈妈会疼的。

    继续踩着，我拿开手，故意把手向上抬了抬：你看，如果你把妈妈的手踩疼

 了，踩肿了，妈妈怎么能再抱你，陪你玩啊？

    洋洋俯下身，把整个头和脸靠在我的手上，生怕我的手肿起来，我也从她这

 个动作，知道她已经领悟了。

    趁机跟她讲：不光是妈妈，像小朋友还是老师其他任何人都不能用脚踩，知

  不知道？

    洋洋：知道