发展全科医学是我国未来医学改革的重要内容,大力培养全科医生则是发展全科医学的一项基础性工作。根据我国国情和医学教育实际状况,国内医学教育界提出并建立了多种全科医生的培养模式,譬如转型培训、在岗培训、规范化培训、在校医学生全科医学知识教育、医学生全科医学本科学历教育等等。值得注意的是,近几年,国内已有多所高等医药院校对临床医学专业全科医学方向医学生的本科学历教育模式进行了积极的探索与实践。
        昨天在安医大公共卫生学院与胡传来副校长达成共识并签订协议，双方将为促进全科医学事业的发展将长期合作，首当其冲的是新一轮的社区诊断，社区诊断要有一定的样本量，这些我们社区卫生服务机构可以提供，但须进行流行病学调研及统计学分析，这两项工作均是公共卫生学院的强项。我们可以联手推进。

    胡传来教授专业知识领域较为宽阔。主持或作为主要成员参加多项教学研究。临床医学专业全科医学方向教改示范专业，安徽医科大学（2003-2006）、预防医学教改示范专业，安徽省教育厅（2004-2008）、非预防医学专业的《预防医学》教学改革，安徽省级重点课程（2001-2005）、全科医学专业学生临床预防技能训练模式探讨，安徽医科大学（2003-2004）、《预防医学》xx库及计算机管理系统，安徽医科大学（2000-2002）。“以学科带动妇幼卫生专业发展的实践探索”获得安徽省教学成果奖二等奖（2005年，第三）。2001年后从事全科医学和营养学教学，开展社区慢性病流行病学研究，旨在改善社区中特殊人群的营养状况和生命质量。 

    胡校长了解到我院的发展近况，谈了他对全科医学与社区卫生服务的真知灼见，表示上次与卫生部全科医学专家一行参加评估，非常看好我们中心，有意将我们中心作为他们公共卫生学院的教学基地。下一步将考虑安排研究生到我中心帮助工作，进一步商榷挂牌事宜。

    说不上谁先伸出了橄榄枝，此行已在心中酝酿已久，作为安徽省首批全科医学社区培训基地，几年来我们已先后培训了一千余名全科岗位医护人员。全科医学人才的培养，必须结合社区卫生服务工作实际，整合利用医学院校、医院、社区卫生服务机构三方的资源，才能切实做好有关全科医学理论和实践技能的培训工作。 

     全科医学的定义：是一个面向社区与家庭，整合临床医学、、以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为一体。是在通科医疗的成功经验的基础上产生的一门具有独特的价值观和方法论的、综合性的临床医学学科。

    全科医师的人才规格应该是：临床二级专业学科人才、高水平的照顾者、人民大众健康的代理人、专科服务的协调者、基本医疗保险的守门人。通过培训使其掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，提高防治社区常见疾病和解决社区健康问题的能力，具有高尚的职业道德，运用生物——心理——社会医学模式，以维护和促进健康为目标，向个人、家庭、社区提供融医疗、预防、保健等为一体的基层卫生服务，达到全科医师的岗位要求。所受的训练和经验能够从事内.外科等若干领域的服务, 能以独特的态度和技能对各种人群提供持续性和周全性的医疗保健照顾,必要时也适当利用社区资源及专家咨询,向病人及家属提供相关的健康指导。

   卫生部将从三方面解决全科医师不足问题，{dy}，要在医学院校要增设这样的专业，从这些专业学校毕业出来的医学生可以直接进入社区等基层医疗卫生机构工作。第二，实行住院医师规范化培训制度，通过在大医院进行三年的规范化培训以后，再把他们分配到基层医疗卫生机构去从事医疗卫生活动，也将大大提高基层医疗卫生人员的水平。第三，就是通过在职培训，这也是不断提高基层医疗卫生机构人员素质的一个重要措施。通过以上这几个方面的努力，包括我们提到的医师多点执业等制度，以及大医院向社区和基层服务的延伸等等，基层医疗卫生服务的水平和能力会不断的提高。