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优 |
良 |
中 |
得分 |
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教案总体结构（15） |
15-11分 |
10-7分 |
6-0分 |
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包含基本要素，条理清晰，可调控 |
包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够 |
缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够 |
15 |
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学习者特征分析（15） |
15-11分 |
10-7分 |
6-0分 |
13 |
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对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析 |
较全面地分析了学生的特征、初始能力等 |
对学生的分析不够全面 |
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教学目标分析及教学重点、难点分析（15） |
15-11分 |
10-7分 |
6-0分 |
15 |
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依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。 准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用 |
较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联 能围绕教学目标，把握重点、难点 |
简单地分析了教学目标，表述没有错误 教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点 |
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教学方法选择（20） |
20-14分 |
13-7分 |
6-0分 |
16 |
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能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式 |
采用的教学方法适度，符合学生特点 |
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力 |
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教学媒体选择（20） |
20-14分 |
13-7分 |
6-0分 |
20 |
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能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点 |
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当 |
对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系 |
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教学评价设计(15) |
15-11分 |
10-7分 |
6-0分 |
13 |
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针对目标，评价方式灵活 |
针对目标，以测验为主要评价方式 |
评价形式单调，对目标体现不准确 |
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合计得分 |
92 |
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