大自然的语言（八年级）

竺可桢

{dy}课时

学习目标

1、熟读课文，积累词语，并能按要求筛选信息。

2、理清文章的说明顺序，学会有条理地说明事理。

【自主预习】

旧学回顾：

1、  理清说明的顺序。

2、  判断常见的说明方法。

3、  准确把握说明的语言。

问题导学：

1、初读课文，了解课文内容，扫除字词障碍并整理下来。

2、再读课文，思考下列问题：（在文中圈点勾画）

 （1）   什么叫物候和物候学？

 （2）  物候观测对农业有什么重要意义？

 （3） 决定物候观测来临的因素有哪些？

 （4）  研究物候学有什么意义？

3、通过预习，你还有哪些疑问（紧扣本节课的学习目标）

自学检测：

（1）给加横线的字注音。

衰草连天（    ）   连翘（   ）  纬度（    ）    销声匿迹（     ）  

蓑衣（    ）       阻挠（    ） 忌讳（    ）    悄然无声（     ）

（2）解释词语。

①翩然：                      ②孕育：

③次第：                      ④载途：

⑤周而复始：                  ⑥销声匿迹：

（3）走进作者：

竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的＿＿  家、＿＿家，＿＿家，＿＿家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

（4）（选词填空）

①于是转入夏季，这是植物________（A．发育 B．培育 C．酝酿 D．孕育）果实的季节。

②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，________（A．灵验 B．灵敏 C．灵活 D．灵便）得多。

【课堂学习】

一、预习展示

通过课前的预习，同学们都有了自己的收获，展示你风采的机会到了，同学们马上行动起来吧！

1、展示课文诵读情况。

2、交流字词的积累情况。

3、提出预习中的疑惑，小组讨论后解决。

二、探究交流

1、快速默读课文，根据“课后练习一”将课文划分为四个层次，并判断全文采用了怎样的说明顺序？（与其他组同学交流探究，如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。）

2、探讨全文采用这种说明顺序好在哪里？

3、默读第三部分，请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？找出标志词。

4、第三部分这样安排的好处是什么？

三、成果汇报

每讨论完一个问题后，以班为单位，各小组将本组的成果由代表进行汇报，其他同学及时补充。

四、拓展延伸

你判断一下它们分别适宜安排怎样的顺序?简单构思一下。

A.植树造林好处多B.预防近视

五、课堂总结：自己总结本节课的所学的知识点，并整理下来。

六、当堂检测

阅读下面的语段，完成后面的练习。

立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。

（2）．解释词语：销声匿迹

翩然

（3）．这两段文字的说明对象是（    ）

A.物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

4．这两段文字的说明顺序是：____________________________标志词______________________

5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

【复习检测】

一、基础检测。

1．给加粗字注音。

（1）萌发        （2）孕育        （3）销声匿迹

（4）连翘        （5）载途        （6）草长莺飞

2、《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（     ）

A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。

B．新颖别致，引人入胜。

C．本文是改写，不能改掉文题。

D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。

这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

3、“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（     ）

A．说明拟人 比喻

B．叙述拟人 比喻

C．描写对偶 拟人

D．抒情比喻 拟人

4、大自然的语言是什么？你能再举一些身边具体的事例吗？

二、能力提高

阅读下列课文选段回答文后问题。
　　几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
　　这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学。就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
　　1．第①段所举的三个例子是：
　　A：                             B：                             C：
　　2．文中点题的句子是：
　　3．第二段文字的说明顺序是（　　）
　　A．从古代到近代
　　B．从起源到发展
　　C．从自然到科学
　　4．下面是根据这两段内容给课文的题目加的副标题，请选择一个你认为比较好的，将序号填在括号里。（　）
　　A．——介绍物候和物候学
　　B．——介绍物候现象
　　C．——介绍物候知识

三、开放探究

阅读下面的说明文，回答问题。