鄂教版品德与社会三年级下册第四单元教学设计

10．《到哪儿去买》

                                                       设计：陈靓（江汉区北湖小学） 

                                                       审稿：陈峰（江汉区小学教研室）

教学内容

    本课是鄂教版《品德与社会》三年级下册第四单元《我是聪明的消费者》中的{dy}个主题《到哪儿去买》。

学情分析

    从学生的社会生活环境看商品广告充斥着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，三年级的学生有了一些独立的消费经验，当然，多数时候是在家长的指引下完成的。学生与家长一起有更多的消费经历，只是消费主体不是学生，但由此也积累了很多消费经验，在生活中家长比较重视比较学生做聪明的消费者。只不过相对于出售商品的成人来说，在消费观念上是不对等的。学生的消费观念和行为还是缺乏理性，不够成熟的，还经常被某些生意人坑害。

从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，作为教师，我们有必要通过课堂教学和课外实践指导，让他们了解自己生活中常用的商品分类及其相对应的出售商店，学会合理选择购物场所，并进行理性地消费。。

    因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经历发现超市的特点。教学难点是知道应该到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习惯。

    在突破重难点的过程中，教师要避免单纯的说教，而是应该密切联系学生的生活实际，引导孩子在课前、课后进行有目的的细致观察，在课堂上通过灵活多样的活动形式进行展示和交流，分析和思考，体验和大胆质疑，归纳和提升。然后再帮助他们回归到生活，到生活中去实践，从而更好的帮助和指导学生生活得更好。

设计思路

    在本主题的教学设计中，我主要以活动的形式，通过对商品分类，让学生知道自己在日常生活中应该到什么地方去购买自己需要的商品，并学会自己购买一些生活和学习的必需品。

在“各种各样的商品”这个话题中，我设计通过“写一写”、“画一画”等活动，让学生们先呈现出生活中自己常见的各种各样的商品，再通过活动让孩子们学习按商品的性能或用途给不同的商品分类。

    在“各类商品到哪里买”；“购物新方式”这两个话题中，教师引导学生通过课外调查、实践；课堂上“演一演”、“说一说”等活动形式，帮助学生了解生活中人们常去的购物场所；通过学生熟悉的购物环境，让学生结合自己的购物经历，去发现超市购物的特点；并利用对电话购物、网上购物、邮政购物等这些新方式的介绍，使学生们感受到社会的进步和科技的发展。

消费是学生生活的组成部份；也是很重要的社会实践活动。只有让学生在活动中去学习、反思、体验、大胆质疑，才能实现课程目标。

教学目标

情感、态度、价值观：具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我保护意识。

行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。

知识与技能：了解商品的分类知识及本地的一些购物场所，知道应该到什么地方去购买自己需要的商品；了解一些新的购物方式。

教学重点

了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经历发现超市的特点。

教学难点

知道应该到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习惯。

教学准备

教师准备：

    1．板书商品分类，画好分类框

    2．A3白纸

    3．网上购物、电话购物、邮政购物等新的购物方式的流程图（有条件可准备录像）

 学生准备：

    1．课前参与父母的购物活动，看一看、记一记他们买了些什么

    2．观察不同购物场所商品分类分区不同，试分析利弊

    3．彩笔等绘画工具

    4．各种商品的图片

    5．调查家庭和学校附近有哪些购物场所，它们卖的商品有哪些

    6．和父母去一次超市，观察商品的摆放方式以及人们是如何选购，付款的

    7．有条件的同学在父母的帮助下模拟一次网上购物

课时安排

    2课时。

    {dy}课时话题为“各种各样的商品”。

    第二课时话题为“各类商品到哪里买”；“购物新方式”。

教学过程

{dy}课时  各种各样的商品

活动一  我给商品分分类

    1．提问导入：同学们，平时和爸爸妈妈一块去购物常常会买些什么？在四人小组里说一说，再讲给全班同学听一听。

    2．请大家把说到的商品画到自己准备的卡片上，或准备好相应的商品图片，在四人小组里互相展示。

    3．教师引导：请同学们在四人小组里将商品的画片进行分类，然后派一名代表说一说：你们小组给商品分类的结果和依据。

    4．教师指导：在黑板的分类框里展示学生的分类结果，根据学生们的分类，指导孩子们掌握为商品合理分类的依据，并结合这些依据让学生自行纠正不合理的分类。

    5．小结：我们的生活中有许许多多的商品，满足了人们的需要。这些商品可以根据不同的性能和用途分成不同的种类，如食品、服装、文具、图书、日化等。

    【设计意图：本活动的目的是了解学生是否掌握了教科书的知识点：不同商品的分类方法。活动中，要鼓励学生结合自己的购物经验去思考、判断。】

活动二  我为超市摆商品

    1．以四人小组为单位，老师给每个小组发一张A3的白纸，组员们用平面图的方式规划一家超市，将商品分类分区。

    2．各小组展示自己的规划，并派代表讲解超市分类分区的依据。

    3．一个小组展示时，其他同学边听边评价他们的分类分区是否合理，可以用互动的形式相互提问，解答。

    4．活动结束，评选出所有最合理的规划设计给予奖励，优秀作品可在班级宣传栏展示。

    【设计意图：此项活动要在课前观察的基础上进行，让学生通过发现不同购物场所商品分类分区的不同，引发对商品分类分区方法利弊的思考。然后通过活动进行实践，寻求相对合理的分类分区依据。教师作为引导者，应尊重学生消费生活的实际情况，不要拘泥于课本、教参所呈现的方式】

板书设计

                                 各种各样的商品

图片一：食品；图片二：服装；图片三：学习用品；图片四：其他用品

第二课时  我知道的购物场所和购物新方式

活动一  我知道的购物场所

    1．提问导入：通过课前调查，你们发现在自己家庭和学校附近有哪些购物场所？它们分别出售哪些商品？

    2．分四人小组对课前调查进行交流，然后全班交流。

    3．话题讨论：商品、超市、菜场、小门面等购物场所各有什么特点？

    （1）讨论前老师可先举一两个例子，如：超市的特点有商品种类繁多，售货员少，以自选为主等。

    （2）学生们在小组内讨论交流，老师可巡视指导学生将讨论内容归类整理，简单记录。

    （3）学生全班反馈交流，教师将重点板书归类，对于观察细致的学xx言要及时予以肯定和鼓励，并结合学xx言对不同购物场所的特点进行归纳小结。

    【设计意图：归纳不同购物场所的特点并不是整个活动的重点，我们的重点在于启发学生细致观察，积极关注生活，知道在何处买何物最方便合理。因此，在老师归纳总结的语言中，要多肯定学生是生活的有心人，鼓励学生大胆发表自己的观点和体验，营造一个宽松、民主的课堂氛围。】

活动二  我知道的购物新方式

    1．教师为学生讲一个关于古代最早的交易故事，如：以物易物、个人交易等，让学生了解“买卖”的起源和最传统的交易方式。

    2．引导学生结合课前调查谈一谈：你知道的新式购物方式有哪些？也可请有新式购物经历的同学讲讲自己的网购经历和感受。

    3．分四人小组说一说：你们最喜欢哪些新式购物方式？为什么？

    4．根据学xx言，结合教师课前准备的新式购物流程图或录相，归纳各种新式购物方式的优点。

    5．拓展思考：你们还希望能出现哪些新式购物方式？

    6．小结：为了给我们的生活带来更多的方便，社会上出现了许多新的购物方式，如网购、电话购物、邮政购物等等。随社会的不断发展，人们需求的不断增加，新式的购物方式还将不断出现，并日渐普及。

    【设计意图：我们的孩子生活在一个日新月异的时代，我们应该紧密结合学生的生活实际，帮助学生了解时代的进步，并使之从中受益；帮助学生在新式购物方式和传统购物方式之间作出合理的选择，从中得到生活上的便利；由此激发学生产生创造性的想法，从而更加热爱生活，有愿望改进生活，我们的教育才会更有意义。】

板书设计