博物馆，一步一趋地跟着讲解员，幼儿是不喜欢的...

    其实，这位‘教授义工’讲解得非常好，连爷爷也被吸引，但聪儿和贝儿的‘不安份’使得爷爷得另辟蹊径...

    这就是孩子的兴趣不同于大人兴趣的表象...

    “嘘，小声一点，这里是不能讲话和‘疯闹’的，我们出去转一会？”
    爷爷怕扰乱了公共场所‘秩序’，只得带着两小到大厅里去。

    “好！”说着，‘飞’向大厅...

    “不要出大厅，要注意爷爷的身影。”爷爷大声叮嘱，因为爷爷已经‘追’不上她们下楼的速度，免得她们到处跑，爷爷找不到她们而着急...

    下得楼来，看到两个小妞在一玻璃钢门前捣鼓什么，于是走了过去。

    “爷爷，为什么这个门打不开呀？”聪儿试图在‘扒’打开‘自动门’，打不开；
    贝儿以为是‘推’，也着力去推那门...

    看到孩子们几经努力，也没有‘打开’那门，于是爷爷说：

    “这是自动门”
    “什么是自动门？”聪儿和贝儿都‘问’爷爷。
    “你们去那边看看。”

    聪儿和贝儿走到另一个‘门’能开启的地方。

    天虽下雨，但外宾团不少，聪儿和贝儿在外面看着这门的‘开’和‘启’...

    爷爷注意到，这些‘外宾’也很喜欢孩子的，有的勿勿拿出相机，给她们摄上一张，有的‘摇手’、有的‘哈罗’...

    聪儿也不失礼貌，不时地向他们的摇手表示友好...

    人走了一会，爷爷在大厅里面用手一‘合’，门‘听话’的‘关’了，两个小妞很有兴致地进来问爷爷。

    “这门听你的吗？”
    “不是听爷爷的，是听你们的。”
    “为什么？”
    “你们走近玻璃门看看。”

    门自动打开，两小妞进来。

    “为什么我们走近，‘门’就自动打开了呢？”
    “你看门的上面。”
    “那是什么？”
   “红外探测器，你们注意上面的一个绿色的灯的变化。”两小妞认真盯着那灯。

    “熄灭了。”聪儿说，话未完，‘门’席席关上了。
    又走近，门开，灯亮，过一会，灯灭，门关，如此反复多次...

   
    “为什么人一走近，门就开了呢？”聪儿又‘打破沙锅问到底’了。
    “人身上有一种红外线，走到一定距离，这个‘红外探测器’就知道有人要出门了，她就‘命令’机器把门打开，人就可以出去了。”

    “那为什么过一会儿又关上了呢？”
    “这是计算机在控制‘延时’呀...”

    门外还有一个‘自动门感应器’爷爷也向两个小妞作了简短的介绍...

    “那边的门为什么不开呢？”
    “你把电灯的开关关了，会怎么样？”
    “‘灯熄了’，啊，我知道了，那个门停电了，哈哈...”大致意思一样，爷爷没再去强调。

    孩子呀，总是对她们感兴趣的东西，保持着极高的‘学习兴趣’...

    这个门前，两小小妞居然也‘玩’了半个小时，是玩还是学？是感知、还是体验？是教、还是学知识？还是什么...

    好在爷爷‘教’这类知识，所以还能‘对答如流’...

    大人们带孩子出去玩耍，也要‘备课’，{zh0}是了解一下要去地方的相关知识，这样回答孩子的问时，不至于难堪，说‘不’知道、说‘回去看书、查电脑’，也不失随机应变，但说得多了，也不一定是好事，最为可怕的是，孩子会没有了‘问’的兴趣...

    爷爷目前，在聪儿和贝儿面前，还是保持住：‘爷爷，为什么你什么事情都知道呀...’（聪儿的话）的‘光辉形象’...

    爷爷知道，要不了多久，孩子们的知识，总会超过爷爷，所以，爷爷还要再学习，以应付‘大孩子’、‘小孩子’们的‘问’，不然，爷爷会被‘问’住的...
    不过，爷爷还‘想’做到‘保持’教育爱的‘威信’，而不去迫着孩子做什么，使孩子害怕的爷爷‘xx’...

                               2010.04.11

发表评论