教学目标：

1、识字，写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从而齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发展，善于探究。

教学过程：

一、导课

师扮演一位发明家，和孩子们交流，启发孩子们说出对发明家的崇拜和敬仰之情，汇报课前查阅的资料，了解到的大发明家和重大的发明创造，以及这些发明创造对人类的贡献。为学习课文奠定感情基础，懂得发明创造的意义，渗透情感态度和价值观教育。

激趣：大家想不想知道这些发明家的发明秘诀，想不想能像他们那样有所创造呢？今天我们就去亲眼见证一位英国发明家发明创造的过程。板书课题。

理解课题，大致介绍“邮票”。

就课题质疑。

二、初读课文，识字，整体感知

1、自由练读课文 圈画生字词。

2、指名读文，读后评议，正音，集体识字。
3、交流课文主要介绍了谁？讲述了他的什么事？

三、学习课文

1、对比学习了解过去和现在的邮票不同， 感受发明的作用之大。

A、指名读{dy}小节

读后汇报各自读懂了什么?引导抓住”1840年 英国 首次 正式”了解有关邮票的历史。抓住重点词“没有齿孔”“连在一起”，“得”“裁开”，感受最早的邮票适用非常不便。

B、有了阿切尔的发明，改造过的邮票是什么样的呢？指名读句子“用它打过孔的整张邮票，很容易地一枚枚撕开，使用的时候非常方便。”对比“撕”“和裁”，感受有了齿孔的邮票适用非常便利。

C、对比新、老邮票，说说各自的感受，创设情景，以一位使用者的身份来表达，便于孩子们更好感受出出这一发明给人们带来的便利，体会发明创造的巨大作用。

2、学习阿切尔的发明过程，图文结合，引导孩子们从中有所感悟

A、过渡：这样的便利来源于发明家---阿切尔，灵感的产生则是一个不起眼的小酒馆。创设情境，1848年的{yt}，在一家小酒馆里……

看书上插图，引导观察，这是怎样的一个酒馆，观察酒馆的布置和顾客，并引导观察顾客的服饰，为学习课文做铺垫。

酒馆很小，来客不多，也很安静，很普通的场所却成就了一项重大的发明。

B、默读课文2--4小节，概括阿切尔的发明过程。

集体交流，板书 ：看   想    做  

C、细读阿切尔的“看”

指名读一位先生找小刀，求助不成，动脑借助西服领带上的别针刺孔，成功撕开邮票的过程。

圈画出这位先生的动作，感受阿切尔观察的细致。引导孩子么体会，做生活的有心人，细心观察，是发明创造的先决条件。

D、研读“想”

那位先生成功过撕开邮票及时寄走了邮件后，就继续喝起酒来，可阿切尔却陷入了沉思，指名读阿切尔的思考，“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”联系上文，扮演阿切尔，说说自己的想法，感受到善于思考，才能有所发现。

E、“做”

想象，阿切尔想到这里，立刻做些什么？怎样进行自己的研究工作？用句式“他忘记了……忘记了……放弃了……放弃了……很快，邮票打孔机造出来了。”感受发明创造的艰辛和成功的喜悦。

3、感受阿切尔发明的成果巨大，影响深远

圈画出有关句子，从”立即采用”“直到现在”“世界各地”“仍然”感受这一发明意义重大，造福大家。

四、拓展升华

1、邮票打孔机的发明，给了后来人很多的启发，如今这一发明不仅被邮政部门使用，还被推广了，说说各自在生活中观察到的类似带齿孔的事物。

2、我们生活中的很多便利就来源于一个如此偶然的机遇，读了这个故事，大家想对阿切尔说些什么？各自有怎样的收获和感想呢？

3、动手做做看。

五、指导写字

六、作业

1、抄写生字

2、我的发现

3、了解邮票

4、阅读了解其他的发明故事。

教学后记：

    课文讲述了发明家阿切尔细心观察，从酒馆一位先生的举动中受到启发，研究发明了邮票打孔机的故事，在他“看”“想”和“做”这些发明过程中，课文重点描述了他的观察过程，对于孩子们来说，学会观察尤为重要。

    教学时，引导学生学会抓住重点句，抓住重点词语，读懂句子的意思，引导孩子们学会用心看图，圈画出那位借助别针刺孔撕开邮票的先生的所做所为中感受到阿切尔观察的细致，学习他观察的方法，关注孩子们方法的指导和情感态度价值观的渗透与培养。

     课文中的插图充分运用，效果很好。借助插图，引导学会观察静止的画面，看环境和摆设，孩子们观察后，有了自己的发现：这个酒馆不大，里面的布置很简陋，货架上摆着各种酒，酒馆内的桌子不多，来客一不多……这是一个很普通的场所，但是在有心人眼里却蕴藏着创造的灵感。再引导看酒馆内来客的服饰，孩子们发现了来客都穿着礼服，服装很正规，我相机补充介绍了一些有关英国的资料，他们很注重礼仪，尤其是服饰，即使在小酒馆里喝酒着装也很正规，讲究风度……为孩子们更好地理解文中那位先生”只好……求助”的尴尬和无奈，真切感受到没有齿孔的邮票给人们生活带来的麻烦不便，以及没有去打搅其他人喝酒的兴致，自己借助领带上的别针解了燃眉之急，才为阿切尔的发明点燃了灵感的火苗，借助插图解读文本，进行课外拓展和延伸，事半功倍！