作者：毕晓哲

　　4月9日上午，汕尾陆丰市甲东镇甲东中学一名初二级学生自带硫酸泼洒同学，造成18名学生不同程度受伤。陆丰市通报了这起事件。通报称，肇事者的动机是因为与同学发生口角，在这起事件中受伤的学生被送到了医院接受xx。陆丰市警方在事发后已经介入，泼洒硫酸的蔡姓同学被警方带走调查。（4月10日 《广州日报》）

　　这是又一起严重的校园伤害案件，与前一段时间“xx狂魔”郑民生不同的是，此次事件的凶手本身就是学生中的一员。如果说，郑民生事件让我们更多反思社会问题的话，这起同样令人震惊的校园伤害案件，却让我们更多地去反思学校教育。

　　勿庸置疑是，一名正处在受教育阶段也正在成长中的青年学生，成长演变成一名凶残地向同班学生泼硫酸的凶手，一定与学校和教师以及家庭教育引导上的缺位有关。以正常处于义务教育阶段的学生为例，每天{zd0}量的时间呆在学校。家长们会潜意识里认为学校承担着子女的教育责任，在每天能和子女接触的时间里，要么相处时间太短无法发现子女的性格倾向和思想问题，要么出于“补偿”和溺爱心理对子女的问题过于宽容。而学校教师们虽然有大量时间和学生相处，一方面由于受众群体较多，针对性的思想教育工作匮乏，另一方面即使发现了问题苗头，也由于责任心不强或“多一事不如少一事”心态而事实上造成学生教育过程中的放任自流。

　　自控能力强、自觉性强的学生，可以排除外界不良干扰，健康成长。但有一定性格缺陷或人格障碍的学生，或自控能力较弱，但自尊心和虚荣心又过强的学生，就有可能在照顾、xx不够和呵护不到位的情况下长成一棵“歪脖子树”。在时下一些中小学校，不排除存在部分学生沉缅于上网打游戏中、过早地抽烟喝酒、与社会上不良群体交往、早恋以及性行为…..这正与教育空白有关。再譬如被人热议的校园“摸奶门”、“破除门”、“校鸡门”之后，又惊爆90后高中生“阳台门”事件，这一系列这个门哪个门正是教育真空之下、教育之藤之上结出的一枚枚“畸形果”。

　　再回到此次校园“泼硫酸事件”。这名初二的学生平时怎么样？在案发之前有没有反常迹象和心理活动？身为学生的教师为什么发现不了？家长对孩子日常行为为什么不xx？孩子的性格平时是不是就很偏激？这个教育和引导的工作谁来做？为什么没有人做？如此种种引人深思的疑问，无不直指未成年人教育和引导上的“软肋”。

　　学生的教育真空问题客观存在，良性思想教育不能主动填补这份空白，社会上的不良习气和不良思维必然占据学生的大脑。xx这一难题的责任谁来承担？如何让已经出现的大量“问题少年”回到正常的教育轨道上来？还是得依靠家长和学校双方的教育责任心。