宝宝●课堂情况记录笔记

课堂观察记录

l        宝宝课程中行为表现：

观察力

姐姐依次出示三种蔬菜及其对应字卡，乔乔认真地观察，认识完毕后将它们一一对应放好。

乔乔对石臼很感兴趣。她认真地听姐姐讲解石臼的用法，然后仔细观察姐姐使用石臼捣蔬菜汁。

姐姐用榨汁机榨蔬菜汁时，乔乔坐在一边聚精会神地观看。她发现放进去的黄瓜片变成了“绿色的”黄瓜汁，于是很兴奋。接下来榨胡萝卜汁和紫甘蓝汁的时候，她也在一边观察着榨汁机里的变化。看见里面的蔬菜快速转动，像跳舞一样，她也摇摆着身体，跳起舞来。

看见碗里的面团时，乔乔立即告诉姐姐：“面！”摸过后，她更加肯定自己的答案。

（妈妈备注：这堂课的四个主角：贝壳姐姐、珊瑚姐姐，摇摇，乔乔）

动手能力

乔乔选择在自己的石臼里放紫甘蓝。在捣菜汁的时候，她左手扶着石臼，右手拿着石杵慢慢地捣。捣出蔬菜汁后，她端起石臼把紫色的汁倒进了碗里，看着自己的成果，她很开心。

（妈妈备注：乔把石臼里面的菜汁倒到碗里面备用。其实在家的时候，乔乔也经常参与我家的做饭活动，特别是包饺子，积极要求参与，包饺子包的比我还快，因为工序少啊，夹一点点馅儿，对折，再对折，包完！）

用榨汁机榨汁时，乔乔积极地帮姐姐往榨汁机里放蔬菜，和姐姐一起合作完成了榨汁的任务。

接下来要制作自己的“画纸”了，乔乔把面团放在案板上，并用手拍、揉。由于面团有点黏，她抓了一小把面粉，均匀地洒在案板上。擀面时，她双手握住擀面杖，慢慢将面团均匀地擀成薄薄的面饼，双手配合协调。

（妈妈备注：我看到乔乔撒面姿势很标准，面撒得也很均匀，嘿嘿。）

思维方式

姐姐问宝宝：“用什么来画画？”乔乔思考了一会儿，回答到:“用笔画。”当姐姐问她：“画的画可以吃到肚子里吗？”她立即摇头，表示不能。制作蔬菜汁前，姐姐问宝宝：“蔬菜能否变出颜色？”她觉得：“不行。”

乔乔认为黄瓜可以捣出绿色的汁，通过观察姐姐的操作，她验证了自己的答案。

乔乔捣好菜汁后，她把石杵立在姐姐的小碗里，然后慢慢倒出蔬菜汁。

听到榨汁机榨汁时发出很大声音，乔乔大声说：“我不怕，它就是在唱歌。”

制作“画纸”时，乔乔把面团擀成长条，有些疑虑地对姐姐说：“这样长的也行。”得到姐姐的肯定，她很受鼓励。

（妈妈备注：在看榨汁机工作。乔乔每次说我不怕的时候，其实就是她害怕的时候，她在给自己壮胆。）

想象力

制作完“好吃的画”，乔乔告诉姐姐：她画的是“大象”。

（妈妈备注：乔乔蒸熟了作品，可能是看到左侧的那个孔儿，有点象大象的鼻子？）

（整堂课，只有乔乔和摇摇两个宝宝。她们很是很开心的。乔乔一个人吃完了这个大饼。剩了一点点，说要留着回家给爸爸，给姥爷吃。结果回到家没舍得给他们吃，放在枕头边上，睡到半夜，起来要找她的作品吃，……）

交往能力

课前乔乔比较大方地介绍了自己，还告诉姐姐她已经两岁了。

制作“画纸”时，乔乔模仿姐姐用擀面杖在面饼上“盖章”，还帮姐姐盖了几个“章”。和姐姐一起用蔬菜汁画画时，她还让姐姐使用自己的蔬菜汁。

l        宝宝课程中表现特点总结

因为是{dy}次来会所，刚开始的时候乔乔显得有些谨慎。不过，她很快就适应了会所的环境，和姐姐沟通时也更加放松。她参与课程的积极性很高，观察很仔细，动手的时候也很主动，在课堂上和姐姐的交流互动也很多。乔乔在做选择的时候显得很有主见，在捣菜汁时，她很快就选择了往石臼里放紫甘蓝。用蔬菜汁画画时，她一直坚持用紫甘蓝汁，当姐姐建议她试试其他颜色时，她立即拒绝：“我不！”

总结与分析

林怡建议

乔乔很快就适应了会所的环境，和姐姐的相处也很愉快，显得很放松，这证明她是一个安全感比较强的宝宝。这种类型的宝宝融入环境比较快，跟人互动也会比较多。不过，随着年龄的增长，她的心智逐渐成熟，她会在某个时期因为一些特殊的经历对陌生环境和陌生人表现得比较抗拒，出现一些社交方面的“退化”行为。这都是宝宝成长过程中比较常见也很正常的一种表现，建议家长不要因为她适应陌生环境和陌生人的能力比较强，就忽视她社会交往能力的培养，而要坚持多带她到户外与小朋友接触，通过这种方式进一步培养她的社交能力，使她在游戏的同时，掌握更多与小伙伴相处的技巧。

乔乔在做选择时显得很有主见，说明她的自我意识开始增强。随着宝宝年龄的增长以及心智的成熟，她会越来越有主张，在自我价值感的推动下，她会以各种方式展现自我。对于宝宝力所能及的事情，建议家长不妨xx交给她来做，让她日益增长的“能量”得到释放和爆发的机会。这样不但可以锻炼她的动手能力，也能让她变得更有自信，更有成就感。若事情比较复杂，她仍然坚持自己来做，家长可以将事情分成几个步骤，让她承担其中较轻的部分。无论她{zh0}能否成功完成任务，建议家长都要对她付出的努力给予一些具体的肯定和赞扬。