Flash课件制作构思新颖，由于学生处于心理发展的初级阶段，对新鲜事物易产生好奇心理和丰富的联想。因此，紧紧抓住此特点可以设计闯关问答，使学生自然地将自己融入探险队中，在闯关过程中主动参与，积极思考，真正做到自主学习。同时，获得通行证后的满足感给学生进入下一知识的学习创造了良好的情境，充分调动了学生的学习兴趣。

课件应布局合理、主题突出、画面均衡、构图美观、文字简洁、操作提示简明、图像动静结合、色彩搭配协调等。精品课件应该着眼于学生主观能动性的发挥，培养他们独立获取和选择信息的能力。应该建立学生主动参与的教学体系，培养学生的创造力。这就要求在制作课件时充分考虑学生的主体作用，加入一些学生积极参与的交互环节，如“试一试”、“比一比”、“想一想”、“练一练”等，以此激发学生的参与意识，增强学生的学习兴趣。

在利用Flash设计课件时，务必要用继承和发展的眼光认清所用版本的界面如何，熟悉各工具菜单的位置和作用，这样在制作多媒体课件时才不至于走进“人生地不熟”的境地。熟悉软件的操作流程，明确xxx的统筹制作方法是制作多媒体课件的催化剂。按照科学、艺术的流程制作出的课件才是科学、艺术的课件。

教学课件的内容在每一个界面中都要有清楚的叙述，每个内容在课件中如何配合，如何使用，内容之间的交互关系等在课件脚本中也必须有清楚明白的说明。如：每一个界面中的文字、图片、动画在何时呈现，何时退出，用哪种过渡效果，怎样操作鼠标等，在课件说明中都要一一说明。否则，课件制作时难以根据需要进行合理设计，结果为了统一或减少麻烦，往往将课件的每个界面设计统一化。这就使设计显得单一、呆板。

众所周知，课件制作需经过总体设计、动手制作、调试等过程。能否将课件做好，最重要的是要有一个十分清晰的思路，从而产生一个对整个课件的合理布局。就像一名教师要知道一节课应先讲什么后讲什么一样，做课件也要有先有后。整体上要遵循正常的讲课思路，只不过是用多媒体取代了传统的教学法使教学更加生动化。所以，一开始构思时就必须要仔细研究实验内容，搞清教学全过程。