导读：
学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是{wy}值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。

美国教育家 格伦 多曼


美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极的情感学习课程的学生，比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速”。

真正的教育的任务，就是让学生热爱学习，并把学习的热情保持终身。可是我们的教育体系正在做与此相反的“教育”。

对于学习的态度，成人和儿童有着明显的不同：所有的儿童都有强烈的求知欲，所有的儿童都很喜欢学习，{jd1}不会有厌学的孩子，也{jd1}没有学不好的孩子。只有不会教育的家长和老师，只有厌学的成人。这与先天的智商没有关系，与孩子之间的个性和智力差异也没有关系，每一个小孩都有可能成为天才。导致孩子厌学和消极态度的，其实是父母和学校的态度和不当的教育方式引起的结果。

不少家长持一种错误的态度：即认为学习是痛苦的，吃和玩才是快乐的。所以鼓励孩子玩和吃，并把吃喝玩乐作为对孩子学习的奖励。对于幼小的儿童，怕学习伤脑子，家长的态度往往是“让孩子好好玩，有一个快乐的童年”。这种认为学习是很辛苦的的思想，会在孩子的成长过程中逐步地传递给孩子，最终达成共识，以至于我们这个社会中有90%的学生厌学，最终导致孩子在学业和事业上的挫折。

孩子喜欢游戏，因为这是孩子对世界的一种研究和探索的方式。孩子对未知的世界都特别好奇，急于了解这个世界。孩子也特别想学会认字和读书，因为这可以帮助他们了解大人读书讲故事中那个美妙的世界，但是缺乏语言他们却无法参与，所以很有学习语言的积极性。而且，学习的天赋也在幼儿时间最强，他们能够以令人惊异的速度学习和进步。如果在这个阶段有意地引导孩子学习，可以很轻易地建立孩子的学习兴趣，培养孩子终生的学习习惯。如果缺乏引导，孩子即使玩也只会傻玩，缺乏创新的想法，反而是喜欢学习的儿童，玩得更有趣，更自信，也更快乐！

心理学家和生理学家的研究也表明：如果在幼儿时期没有得到良好的训练，大脑的一些功能就会萎缩和丧失，而且成年后即使加大训练量也无法恢复。特别是语言能力，在小时候就基本定型了。学习不仅不会伤脑力，还会让大脑越来越灵活，善于动脑的人寿命也比较长。只有不正确的教育和学习方式才会让孩子的情绪受到影响。


美国教育家格伦.多曼说，“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。 所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是{wy}值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。”我们也可以这样理解：每一个孩子都是天才，只是大多数被家长们扼杀了！

小孩可以比大人快得多的速度学习和掌握语言。新东方的俞敏洪算是英语培训教父了，但是他的小孩学了一两年的英语就会指出他会话中说得不正确的发音和表达方式，我的小孩也会指出我普通话和英语中不标准的发音。所以在孩子小的时候，在语言敏感时期加强学习很重要。根据研究表明：十三岁以后，学习语言的敏感期就已经过了，大脑中的语言区停止成长，与此相关的部分功能将会减退，会导致在语言学习上的困难。因此13岁以后，要真正学好一门外语的可能性大大降低。即使花费更长的时间和努力来学习都达不应有的成效。其他大脑功能也一样，所以加强早期教育很有必要！

不仅对语言，儿童对其他知识的掌握也是令人惊异的：我原以为儿童具有xx的语言学习优势，所以较重视小儿汉语和英语的学习。但也认为孩子还小，逻辑思维能力不强，所以并没有特别强调数学学习，只是试一下看。但是奇怪的是：仅仅通过三个多月的学习，五岁多的儿子就学完了小学一年级数学全部的教学内容，开始学习二年级的数学课程了。并不是故意抓进度来学习的，每一部分都是掌握了之后再学新内容，孩子的兴趣也很好，经常积极地要求做算术题，并且把得到正确的答案当作一种成功的游戏。特别让人不可思议的是：他居然懂得负数的概念：一次他要我考他，我问100-10等于多少，他马上就回答出90。接着我故意开玩笑说：10-100等于多少？小家伙犯傻地说：不够减。我就说差多少才够？回答是差90个。告诉他差90个就是答案，只是在数学里不说差多少而说“负多少”。他很快就了解了这个概念，以后再问到类似的问题就会说“负多少”了。这说明我们平时远远低估了孩子的学习和理解能力。

因此在儿童启蒙阶段，语言的学习和知识的学习都很重要。特别是在儿童求知欲最强的时间，大量地吸取各种有价值的知识，对于孩子今后的一生成就影响甚大。此时千万不要用成人认为学习很辛苦，很神圣的观点来看待儿童的学习，连这种情绪都不能流露，否则会让孩子对学习抱负面的态度。另外，也不能用应试教育的方式来强化和不断考察儿童的“输出”能力，让孩子参加各种竞赛等，如果孩子表现失误，就容易给孩子挂上“失败者”的心理影响，导致厌学。知识有一个积累期，不能拔苗助长，只要有足够的积累和输入，就会有不断的输出。所以在初学阶段正确地引导孩子积极主动地学习，并把学习理解为一件非常简单和非常有趣的事情是很重要的。

我在小学和中学时代，从来就不是一个用功的学生，平时成绩也一般（因为考试需要死记硬背），但是中学统考就轻易考取省重点中学的重点班，大学统考也轻松考入全国重点大学取分{zg}的专业。所以我从来就不把学习当成一件很难的事，反而使得我愿意去钻研一些人们看来是非常困难的学科，而且自得其乐。但是我的很多同学是用刻苦学习的精神在学习，在一个终生学习的社会，就意味着他将在“苦”中过一辈子，岂不可怕！

我想，绝大多数的小学老师，都是认为学习很神圣，很辛苦。他们的教学方法，也让学生亲身体会到学习的辛苦和无奈，用各种画蛇添足的教学手法，把本来简单的教学内容学得苦不堪言。{zh1}，把入学时充满好奇和好学的学生，变成一个个厌学又不得不学的学生，这样就获得了毕业的资格。这不是在培养人才，这是在摧残人才！

为了让孩子一辈子获得真正的快乐，真正地了解学习，指望现在的学校是没有用的。我只能在家里自办学堂。我喜欢看见他不知不觉地开始读书，然后惊觉：咦，我什么时候学会认字了？我也喜欢他高高兴兴地完成数学题，把我也玩不好的数学游戏玩得兴高采烈！在他“上报成名”之后，他很不理解一些家长经常问他学得辛不辛苦，他说“学习很好玩啊!”，事实上，他认为学习是最容易的事情，做事才是最难的。因为他发现他可以完成大人们都不会的学习任务，可是他没有办法做大人们能做的事情。好，就是要这种思想：这不就是陶行知的“知易行难”的教育观吗？

从教育学的原理来说，让孩子喜欢学习一点也不难：所有的孩子都追求成就感，只要孩子能够在学习中体验到成就感，他就会很有兴趣也会很努力地学下去，其努力程度会让大人都吃惊。但是现有的教育体制却在打压学生的成就感，我们用各种根本就没有意义的考试来证明孩子的“无能”，让孩子不断地体验失败而非体验成功，结果孩子当然厌学。

现在在每一个孩子，都很喜欢学习。面对比普通的小学课程任务要重得多的学习内容，孩子们学得很有趣味，而且，如果放假回家的日子，他们往往感觉很无聊，非常盼望到学堂上学。所以家长们觉得我们的老师很神奇，这只不过遵循了教育原理而已。如果孩子能有这样的学习愿望，您还需要担心他的成绩吗？在学习型社会，只有热爱学习的人才能成功！