《邮票齿孔的故事》教学设计
【教学目标】
1、会认13个生字，会写13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
课时安排：两课时
【前置学习】
1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。
2.边读课文边思考，①邮票齿孔是谁发明的？②你从文中受到什么启发？
3.收集邮票。
4.自己提出不明白的问题。
5.积累本文中的好词好句。
【教学过程】
{dy}课时
一、创设情境，揭示课题
1（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！
2你们看，这张邮票就是 1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，
（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
二、初读课文，整体感知，识记生字
1、初读课文，整体感知
请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）
2、识记生字。
大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。
3、运用多种方式巩固识字。
（1）指名认读生字 （2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。
三、朗读感悟课文。
1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要xxxx呢? （不方便）从哪知道的?({dy}自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？
2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？指名读第二、三段。
让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。
你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。（指导朗读）
阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？
（他一动不动地看 ） 从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）
3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。英国邮政部门立即采用了这种机器。“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。（指导朗读）此时此刻你想对阿切尔说些什么？
四、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
五、深化情感，读写结合
1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一写）
2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。
六、布置作业：拓展延伸，开阔眼界。你还知道哪些发明家因为留心观察生活做出了对人类有重大意义的贡献？
板书设计：
邮票齿孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
切想到：机器打孔肯动脑
尔做到：研究造出勤动手
第二课时
（一）展示台
1．展示自己收集到的邮票。
2．欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。
（二）读课文，巩固生字。
1．自由读课文，画出生字。
2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？）
3．多种方法读。（比赛读，开火车读，指名读）
（三）识字游戏
1．我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）
2．我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）
（四）指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”
1．说说写每个字时，要注意什么？
2．重点指导“仍、使、便、英、式”。
3．在书上临写。
4．在田字格上独立写。
5.书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。
（五）作业：实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
邮票齿孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
切想到：机器打孔肯动脑
尔做到：研究造出勤动手
