教学目标：

　　1、会认13个字，会写12个字。

       2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

       3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点：

     1、重点：认字、写字、朗读课文。

     2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备：课件、小黑板

一、创设情境，揭示课题

     1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票）

     2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。（板书：齿孔）

     3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

     4、齐读课题。

二、初读课文，学习生字词。

     1、小朋友们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字圈出来，并问问下面的小鱼。

　  2、出示课文中的词语（带拼音），先找找哪些生字、词你已经会读了，读给你的同桌听一听。让学生做小老师领读，其他学生跟读；上面生字词的拼音朋友有事离开了，你还认识它们吗？我们来开开小火车吧。

     3、“我做你找”，老师做动作，学生猜字，并组词。（刀、裁撕）

     4、“猜字谜”，老师出示字谜，学生猜字。

三、写字

写“仍”，边写变说笔画，左右结构，左边单立人，右边“横折折折钩，撇”。注意，左边窄，右边宽。再找找本课的生字中，和“仍”字结构一样的字，每个字写一个。提醒字写得美观。（学生展示）

四、读课文

 1、 小朋友们的字写得又认真有漂亮，课文肯定也读得不错，接下来，请小朋友们大声的朗读课文，找找带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么样发明的？

2、他在怎么样的情况下发明的？当时的他是怎么样的？从课文中找找。那个人用别针在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了。请你动手试试看。阿切尔被那个人的举动吸引住了。从图中找找看，哪里可以看出阿切尔被吸引住了？学生回答。好，你试着读读，把阿切尔被吸引的语气读出来，{zh0}能把我们也吸引过去。

3、出示中国最早的邮票：大龙邮票。读读“我知道”，你还知道什么。

四、总结

阿切尔是怎样xxxx打孔机。那位先生在每枚邮票的连接

处刺上(小孔)，邮票便很容易( 被撕开)。阿切尔受到了启发，研究发明( 邮票打孔机)，用它打过孔的( 邮票)，使用的时候十分(方便)。直到现在，世界各地仍然在使用(邮票打孔机)。

五、小小设计师

 请小朋友们课后自己去设计一张邮票，并在你的邮票下面，写上你邮票中的内容，我们下节课交流！

教学反思：

本堂课我是准备去建辛完小体验要上的一节语文课，在上本堂课之前，以进行了试教。整堂课下来，感觉比较顺利。但在课后回顾中，听取了一些老师的评价后，发现了很多问题。一、教学内容。在内容方面，设计内容过多，安排了自由读课文，读带拼音的生字词，猜字谜，再读课文，理解课文的意思，学习课文内容，做一个小小设计师等等，导致本堂课时间比较紧；内容安排不够恰当，这是本课的{dy}课时，应该把生字词的教学作为重点，花更多的时间进行字词学习。在这方面，我用的时间比较少。而把分析课文内容放进本堂课的教学中，内容过多，学生对生字词的掌握不够。二、教学方式。对于二年级的小朋友，我上课时的语速应该再放慢点，上课的评价语应该再丰富点。以上两点是本堂课中{zd0}的问题。我想，在以后的教学过程中，我要多研究教材，多参阅教参书，多阅读一些教学刊物，提高自己的专业知识。

                                                                                                                                                   毛赵平