等孩子们告到我这里时，小芯已不见了踪影2009年02月15日
教师是这样成长的
——俺滴教育生活剪影
每当忆起我走上教育工作岗位以来的一些教育生活镜头，我自己也忍俊不禁我，对我的学生，干过一些蠢事，也有过一些智慧之举，当然，不可避免地也有被学生哄得团团转无可奈何的时候
如今，那些生活的片段就沉淀在我的记忆深处，让我长久地来回味而每每往返味，竟全是甜蜜和快乐的了！
现在来冷静地回顾时，忽地发明，教师的教育，竟是在和自己的学生斗智斗勇！而一个教师，就是从最初面对学生时的茫然无措因而采取措施直接果断，到逐渐地熟知学生而较为冷静沉着，再到积淀较厚时的精心布局智慧应对，这时，教师便已掌握了一定的教育技艺，成长为一个成熟而睿智的教师了
镜头一：
最狼狈的——打架
那是在我刚毕业那年，上初中一年级语文，担任班主任
一节语文课上，有个男孩子在我讲课时吹口哨我以眼光示意后他仍满不在乎地吹我请他出教室去吹，他一副根本不把我放在眼里的眼神我拉他出去，他挣扎还击接着我们就拉扯在一起，入而发展到扭成一团他个子与我一般，力气不小，我幸好小时参加过学校武术队，并不那么柔弱在长久的僵持中我瞅个机会将他一下摔倒在地，恼羞成怒地甩了他两个耳刮子，他终于松手
我狼狈不堪、面红耳赤地往返到讲台，在全班孩子诧然的目光中继续上课下课后，我却独自跑到寝室哭了好久
镜头二：
最粗俗的——体罚
工作第四年，上小学二年级语文，担任班主任
课间，一个男孩儿趁前边女孩子没注意，冲上前去将那女孩儿的裤腿往下一拉，把那女孩儿的裤子褪到了脚跟女孩儿又羞又急，伤心地大哭我一怒之下抓住那男孩儿的衣服，把他提上讲台，横放在讲桌上，拉开裤子在全班孩子的众目睽睽之中就“xx啪”地狠劲打起来……
这段时期，我是个有责任心的教师，我也是真心想要把班里的孩子带好，让他们学习优秀，品德优良对乖巧的孩子自然心中爱好，但能公平地对待每个孩子，绝不岐视哪个孩子偶的一切工作仅凭着自己的爱心（我的粗鄙的举动似乎并不是真爱孩子的表现，但我知道我是爱他们的，应该说，我的一切不好的举动是“恨铁不成钢”却又万分无奈，因而非常果断地实施了体罚吧！）和责任心，却没有能走入孩子心灵的世界，也不太懂孩子真正需要什么，所以，当孩子调皮的时候，我只能非常被动地采取一些简单粗鄙的做法，当然，效果是可想而知的
镜头三：
最无奈的——受骗
工作第五年，上小学三年级语文，担任班主任
{yt}孩子们下楼做课间操时，小芯观见前面高年级一个女孩的兜里有钱，冲过去抓了就跑等孩子们做完操，我让所有的孩子去帮我找，后来，小芯被带到了我办公室
我问小芯钱在哪里？她一开始坚决不说不得已，我搜查了她的书包，并让她当着我的面搜遍了自己的衣服，甚至鞋子，可是一无所有想到她课间操时躲到别处，我猜想她把钱放到一个隐秘的地方了我很赌气地让她把钱找出来还给别人，她在我跟前只是站着不动无论我怎样讲道理，她闪烁的眼神告诉我，那没有丝毫的用处
后来，我问小芯为什么要拿别人的钱，她的理由很简单：想要买东西吃我仿佛找到了突破口，心想，那就满意她吃零食的愿望，然后再让她把钱交出来好了
于是，我告了假，把小芯带到我家里小芯说想吃饼干，我就买了两包饼干给她，然后让她带我去她藏钱的地方找钱
小芯一边吃着饼干一边把我带到学校厕所旁，指着地面的一株草说：“我就把钱埋在这下面”我一看心已凉，那株草的地面根本就没有动过土的痕迹我很赌气地骂她对我撒谎，并相当严厉地追问她到底把钱放到了哪儿了？她便再不说话放学时间到了，我不得不放她往返家
下午小芯来上学时，我又找到了她，这时她的饼干已吃完了我告诉她：“你不是想要用钱买东西吃吗？你想吃什么李老师都买给你，但是你拿别人的钱犯了很严重的错误，你必须把钱还给同学”小芯似乎听懂了偶的话，点头我便又买了她想吃的香蕉和苹果，给她抱着，再让她带我去找藏着的钱她说钱已藏到了她家屋后的竹林里，我相信了
于是，我找人骑着摩托把我和她载到她家屋后的竹林里小芯在竹林里走走看看，终于指着一棵竹笋对我说：“我就藏在这下面”我一观，心便彻底地意气消沉了竹笋下的土那么干那么硬，哪里有动过的痕迹？我什么话也不能说了，让人把我们送往返了学校我知道，那钱是不可能找回来了
一个星期后，我问小芯：“钱已买来吃光了吧？”她点点头
也许是早被那些调皮的孩子磨得没有脾性而有耐性了吧？这一次，我虽常常气得七窍生烟，却没有出手动孩子一下可是，我感到自己好无奈好无能啊！偶滴苦口婆心的教育为什么在孩子面前那么苍白无力？要转变一个孩子，要根除孩子的恶习，怎么就那么难呢？那时，我常常想着这样的问题
这段时期，作为一个教师，我知道了要去深入懂得孩子们，不能粗俗地对待孩子犯下的错，那样只能一时地压制孩子，却不能让孩子从心底里信服自己而教育如果没有触及孩子的内心，必然苍白无力，教师很可能就会在孩子的错误面前手足无措
镜头四：
最坦诚的——交心
工作十二年，上小学六年级语文，担任班主任
一个家长非常着急地来找我，小瑞在和别班一个男孩恋爱，而且电话都打到家里了，还出去约会过我一下知道问题还是比较严重了，必须想方法制止了不过，我没有急于找小瑞，是在两天之后找了她
课间的时候，我走到教室前门，站在门边微笑着用食指对小瑞勾了勾手小瑞是很敏感的，一下子脸红了，周围的孩子都是一脸的怪笑，很明显，那些孩子都知道这事了
小瑞低着头来到我身边，我们走到远处的阳台上小瑞显得忐忑不安，我沉默了一会儿，观着小瑞笑眯眯地说了句：“哎——，我都不知道，你们已经长大了！”小瑞“噗哧”一声笑了，我也笑了
我问：“告诉我，你爱好谁？”
小瑞扭捏着答：“×××”
我说：“嗯，你先别告诉我了，让我猜猜他一定又高又英俊吧？”
小瑞极不好意思地答：“不！他又矮又黑”
我大惑不解地说：“哎？那就怪了！你为什么还会爱好他呢？”
小瑞带着些甜味地答：“他数学成绩好好哦！”
我一听，心中很是惊喜：这是对好汉的崇拜啊！孩子的心竟是这样地单纯而可爱！
我真心地笑了，说：“小瑞，你让我很激动你的爱好，也是在为着自己的学习的我知道了，你在语文上一直是我班的佼佼者，同学们常常为你的作文打动，可是，你的数学却走在后面，所以，你才会爱好一个数学成绩非常优秀的男孩”小瑞激动地不住点头
后来，我给她讲了我小时候也爱好过班里的男同学，并告诉她，这种爱好的感情是人在成长的过程中自然的心理，我们不必为此内心不安，认为自己犯了错，这是很正常的这样的感情也是人生最美好的，是值得我们把它珍藏在心间的只是，这样的感情也只合适深藏在心间，如果让它跑出来影响了自己的学习和生活，甚至暴露在别人的目光中，它就不再那么美好了！至于人生最美好的爱情，那是我们长大以后的事，到了可以恋爱的季节，你就尽可以去追求自己的爱情
小瑞很懂事，她告诉我，她会管好自己的感情的第二天，她给我写了一封信
敬爱的李老师：
您好！
您关心我将准备怎样处理我和××的事情，我想，我应该不再向任何人提起这件事，自己一个人把这件事藏在心里，默默地遗忘如果真的有一些苦恼和忧愁，就向日记本诉说不过，您知道，要遗忘一个人，一件事，真的需要很长的时间不过我想如果心如止水，冷静沉重，不要太多地去想这件事，应该不困难吧？
我想您可能怀疑我是否真的能放下心里这块石头是啊，您难免会不相信我，就连我的父母也会怀疑因为这几天早上上学，妈妈都一直在跟踪我，她以为我不知道，其实我早就知道了李老师，就连父母都不相信我，您会相信我能改正吗？
小瑞
2006年2月×日
我知道孩子的心还很沉重，一方面心里的犯错感让她有些不能抬头，一方面家长的不信任让她倍感孤单无助我立即给她回了信
小瑞: 我xx相信你下的决心，因为我知道你是一个有意志的女孩，但我感到你的心情太沉重了这件事没有对错，是很自然的心理成长过程，所以也说不上是改正，只是需要你把握好自己而已不要有不安和愧疚，你在我心中依然是最纯洁最可爱的女孩儿我希望你一生快乐幸福，但这快乐和幸福还需要你全力去打拼，因为快乐和幸福是建立在自己的事业基础上的所以，你得放松心情，放下人生的夏天才可以收获的感情，（你在人生的春天就想收获了！）轻装上阵，拼出自己人生的一片天地
我可期待着你学习上、事业上的成功噢！
你的朋友：×××
2006年2月×日
当我看到小瑞观完信时对我舒心地一笑时，我心里的一块石头终于落地了
第二天，我如法炮制地找了那个别班的男孩儿此后，那男孩儿每次观见我都会腼腆地叫我一声“李老师”，至此，我知道我可以xx放开这件事了，孩子们是真正懂事的
镜头五：
最温柔的——惩罚
工作十二年，上小学六年级语文，担任班主任
那是六年级的{zh1}一学期，我上{dy}节课，做孩子们的收心工作
正当我讲得起劲时，观见小峰的手往窗外一扬
我停下来，问道：“小峰，你刚才往窗外扔的什么？”
小峰一下子反响过来自己犯错了站起身嗫嗫嚅嚅地来回答：“我扔的是铅笔芯”我知道是那种自动铅笔的极细极细的铅笔芯，扔到哪儿都看不见的但孩子乱扔东西的习惯是我不能容忍的
我微笑着很温和地说：“那你去把它捡起来吧！”
小峰迟疑了一会儿，知道我是说一不二的，只得硬了头皮到校门外的楼下去捡铅笔芯去了
第二节课了，小峰垂头丧气地上来了：“李老师，我找不到”
我依然笑着，走到教室后面，拿起扫帚和簸箕递到他手里，仍是很温和地说：“那你去把校门外那一处地方全部扫一遍吧！保管就扫进簸箕来了！”说完我若无其事地继续上课
校门外那一处地方，是一条过道，长几十米，宽好几米小峰见我不再理他，知道没有选择的余地，没敢吱声，就走去了
快下课时，小峰满头大汗地回来了我走到窗外往窗下观看，确实很认真地扫过了于是，我接了他的扫帚和簸箕，还是笑着说：“好了，去坐下上课吧！”
从那天起，我班孩子一直到毕业，几乎没有一个孩子乱扔垃圾
镜头六：
最智慧的——内省
工作十二年，上小学六年级语文，担任班主任
我那段时间安排的xx作业，常是让孩子们围着一个主题办一份手抄报，周一组织孩子们民主评选，所有过程全交孩子们操作，我只负责颁布结果
那天在午会时间组织孩子们自由下位评比时，有个孩子来到我身边悄悄告诉我，小欧在xx我扫一眼教室里的情形，便已明白真有其事了
小欧是班里一个相当聪明，但比较懒惰的男孩儿{dy}次手抄报，他是在一张不规范的纸上随便抄了两首诗敷衍的第二次手抄报，他按要求的规格买了纸，纸上抄的内容丰富了些，字也整齐了不少我把他的入步好好表扬了一番的这第三次他办的手抄报，我也早就观过了，是准备评为“进步{zd0}”的手抄报的因为他这次还颇花心思装饰了花边的，虽然只是用彩色笔画了一些线条，但对美术很弱的他来说，真的已经很不错了只不过，要评为“{zyx}”的手抄报并张贴到作品栏里展览，那就太不妥了
我暂时没有任何表示，任孩子们评去心里却暗自思索，该怎样来处现这件事呢？我绝不能打击孩子的积极性，但也绝不能让这份手抄报成为{zy}作品，这不仅仅是公平的问题，更关键的是，这种xx的现象必须制止，因为这关系到对孩子的品质培养问题
放学时，孩子们统计的结果出来了，小欧的手抄报真的被“民主”地评为“{zyx}”的手抄报了这时，我对怎么处理已是胸有成竹了
第二天午会时，是我发布结果的时候我先对全班孩子们讲，这次的手抄报办的很漂亮，为了更好地相互学习，我们将把那些{zyx}的手抄报一份份地展示、看赏
然后，我不动声色地对小欧说：“小欧，去办公室帮我把评比出的手抄报拿来一下，”小欧兴冲冲地去了
办公室就在离教室不远的地方，但小欧久久地没过来我是把评选出的手抄报“精心”整理好了放到办公桌上的标明“{zyx}”的手抄报放在最上面，而小欧的作品是{dy}张
过了好一会儿，小欧终于把手抄报拿过来了入门那一刻我已观清，最上面那张手抄报变成放在第二张的，我也认同为{dy}的那份手抄报了
小欧望着我腼腆地笑着，我也对他会心地笑了，一切尽在微笑中
小欧的手抄报被评为有“突出入步”的手抄报，我拿出他的前后三张手抄报展示给孩子们观，孩子们给以了最暖烈的掌声这时，小欧的笑是甜甜的，也是坦荡的
这三次处理孩子们的事儿，我心里有着很愉悦的成功的感到，因为我的教育是真正有效的
这时，我已深深地懂得，教育xxx的方法是能促进孩子内省，也就是孩子能进行自我教育，自我教育才是{zd0}的教育力量！
从这些故事里，我观到了自己的成长当然，这成长过程好漫长好艰辛
从这些故事里，我也观出，越是没有经验的教师处理问题越是简单粗鲁，而成熟的教师则不会简单地对待孩子出现的任何问题，他会非常意气消沉静地分析，非常周全地考虑，非常艺术地处理，实现对孩子真正意义上的教育
观到自己这么漫长的成长过程，我想我可能很笨，所以才摸索了这么长的时间但我也知道，一个人的摸索就真的需要很长时间但作为教师，却不可能成熟了才去教育孩子，而且，没有这样的教育经历，又怎么能成长呢？
由此我想，我们对教师的培养，就是尽可能地缩短教师成长的周期，让教师能在较短的时间内更多地懂得教育理论，加深对教育工作的熟悉，并且尽可能多地借鉴他人的教育经验，在模仿中逐渐进行积累和创新，{zh1}变他人的为自己的，掌握教育艺术，成功地实施教育 .
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