……《地震中的父与子》一课的问题xx式教学——

    《地震中的父与子》是鲁教版四年级下册的一篇课文，这是美国xx作家马克.汉林的一篇小小说。作品中叙述了这样一件动人的事情：一场大地震发生后，学校倒塌了，父亲凭着自己的坚定信念把埋在废墟里的孩子和他的同学救了出来。这个催人泪下的故事是一篇父子情深的赞歌——父亲凭着对儿子的爱，始终坚信儿子会坚强地活着，直到把儿子和他的同学从废墟中挖出来；儿子始终坚信父亲一定会来救他，并用父亲说的话鼓励同学树立信心，直到父亲到来。故事深刻地反映了关爱与信念的强大力量，这种力量可以战胜一切。能否有效地引导学生透过语言文字的描写去感受这种思想感情，正是本课教学成败的关键所在。

 文章结尾有一句话：“这对了不起的的父与子，xx幸福地紧紧拥抱在一起。”这句话是课文的一个核心句，“了不起”则是课文的一个关键词。因此，本课的问题xx就可以围绕这句话来设计：

{dy}步：默读课文，简要说说文中讲了件什么事？（感知课文主要内容，为理解课文思想感情做好铺垫。要引导学生大体读明白：大地震发生后，孩子们被埋在了废墟里面，父亲始终相信儿子依然活着，儿子始终相信父亲会来救他。结果父亲用手挖了整整38小时，终于把儿子和他的十三个伙伴救了出来。要通过适当引导，培养学生概括文章主要内容的能力。在这一过程中引导学生注意读准字音，并通过检查纠正强化达到这一要求）

第二步：课文{zh1}一段为什么说这是“一对了不起的父与子”？请你仔细阅读课文，把自己认为最了不起的地方（也就是最受感动的地方）标出来，在旁边写一写你为什么觉得了不起？（也就是为什么让你感动？）这是个开放性很强的问题，要牵住这个问题引导学生展开学习与讨论：

1、仔细阅读课文，把有关的地方标出来。

2、小组交流：读出你认为了不起的地方，说说为什么了不起。

    3、全班交流：引导学生表达出内心的感动，促使学生进入情感体验。

    要通过这一问题的解决，xx起多项目标的达成：

{dy}，要xx起对外貌、语言、行动等细节的阅读理解，从中体会关爱与信心的力量。

第二，要xx起学生有感情地朗读，当学生找到“了不起”的地方之后，要随机引导学生读出自己的感动。

第三，要xx学生的整体参与。在学生交流的过程中，不要满足于一个学生的发言，要充分考虑有些学生对这个问题可能并没注意或并不理解，所以要给他们参与思考、交流的机会，在交流中相互促进，共同提高。

第三步，自由朗读课文，提出疑难问题，讨论解决。

第四步，小结练习：接下边的句子说出对父亲或儿子的称赞（先写下来，再交流）：

（1）阿曼达，你真了不起——

（2）阿曼达的爸爸，你了不起——