课题：双胞胎
课型：造型表现
课时：2课时
教学目标：
1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
3、体验创作的乐趣。
教学重点：
学会表现对称的人物或动植物。
教学难点：
用自己适合的方法创作对称的物体。
教学准备：
师：范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。
生：彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。
教材分析：
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。
{dy}课时
教学目标：
1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
2、体验创作的乐趣。
教学重点：
学会表现对称的人物或动植物
教学难点：
体会对称的规律
教学过程：
一、引导阶段
启发导入，由双胞胎现象揭示课题（3分钟）
1、教师导语：在我们的生活中见到过双胞胎吗？每一对双胞胎之间模样怎样？
生：都长得非常相象.
师：那今天呢我们就来研究一下双胞胎现象——出示课题
你们身边有没有双胞胎？（有）然后点几名学生说一说(有一个有黑痣，一个没有，一个个子高，一个个子矮等)
师：你观察的可真仔细。
小组快速的讨论一下，你认为什么是双胞胎？每小组出一个代表说出你们的想法，一分钟够不够？（讨论后启发学生自己总结，得出：模样大致相同但有细微区别的都可称为双胞胎）
（发散学生思维，启发学生自己在生活中去找）
2、老师也带来了一些双胞胎，你们想不想看看？（4分钟）
出示剪纸教具，（模样相同的和肢体动作相同的两类。）如果把双胞胎放在一起，他们的左右怎样？（教师用手势引导）很像一种什么形式？（对称）他们是xx的对称吗？（不是）师点拨：我们美术中和生活中的对称，有时候往往代表着一种和谐，一种平衡，也是一种对称美，当然也有xx对称的双胞胎，（老师举起一件xx相同的教具）
在生活中你还发现了哪些和你找到的双胞胎不同？（肢体动作相同的）教师用双人跳水、跳绳、杂技等引导发现生活中这种类似于“双胞胎”的造型。不是双胞胎，却像是双胞胎，点几名学生说一说，学生结合平时观察，展开想象思考：在体操房对着镜子做体操、在舞蹈房对着镜子跳舞，唱歌做游戏、下象棋、掰手腕、双人相声、东北二人转……
教师揭示：这也是一种双胞胎现象。
（通过出示各种类型的典型的图片资料，更加直观形象的了解不同的双胞胎现象，拓展学生的创作思路）
二、发展阶段
（一）使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用，探究适合自己的方法进行创作。（8分钟）
1、
教师阐述：我们知道了那么多的双胞胎现象，他都有一个特点，就是模样的重复还有动作的重复。都有自己的对称形式，你们能不能想一个既快又简单的好办法，用一种艺术形式来表现双胞胎呢？
2、引导学xx言，自己找解决办法。（对折剪、对折印、绘画、复写纸印，橡皮泥涅）
可以用对称的形式来表现“双胞胎”造型。
3、那咱们就试验一下可不可以--教师演示剪纸方法、水颜粉料对印的方法、拓印的方法。（双胞胎之间要注意连接）
4、那我们再看看教材上，我们这个年龄阶段的小朋友是怎样来表现“双胞胎”造型的？打开书，走进文本：教材内容和典型学生作品。
师：谁来说一说，你最喜欢哪一幅作品？他们用了哪些方法表现了怎样的“双胞胎”的造型？（引导学生从表现方法和创作主题上分析）
（引导学生自主探究作品的表现方法。激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。）
（二）学生作业创作，教师巡视指导
师：同学们，是不是你们也想试一试了？那就选择适合自己的方法表现一幅喜欢的“双胞胎”造型。我们一起创作一幅双胞胎王国好不好？看看谁的作品{dy}个贴到双胞胎王国里来，谁的作品最有创意！（播放轻音乐）
（布置开放性的作业，不给学生过多的限制）
注意：（1）构图完整
（2）造型生动
（3）绘画和拓印作品要大胆用笔用色。
（4）剪纸作品可适当夸张。
第二课时
教学目标：
用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
教学重点：
用对称的方法表现人物、动物
教学难点：
体会“对称”形式美，感受创造的乐趣。
教学过程：
上节课我们认识了许多双胞胎，这节课我们看看大家是怎么表现你的双胞胎的？展示同学的作业。
1、有选择的请小作者先介绍自己作品。
2、请其他学生进行评价，推选出{zh0}的作品。
为什么这位同学的好呢？优点是什么？这个同学为什么做的不好？应怎样改进？
大家讨论一下，再看看自己的作品应该怎样完善。
