名师营造课堂氛围的经典细节——

巧设悬念，令学生跟着走

如果你想给学生一个惊喜，如果你想制造一个高潮，那么，你在公布结果之前，{zh0}把门虚虚地掩上，让答案“藏而不露”，就象演员说相声要抖包袱一样，让学生揣测连绵。  苏霍姆林斯基说过：“在每个年轻人的心灵里，都存放着求知好学，渴望这个知识的火药，就看你能不能点燃这火药，而悬念就是点燃渴望

知识火药的导火索。”

    悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，悬念设得好，不仅能吸引学生的注意力，把无意注意转换为有意注意，提高学生学习的兴趣，增强学生分析问题的积极性，久而久之，每节课的“悬念”的积累，还能提高学生分析问题，解决问题的能力，而对提高老师自身的基本功也大有益处。

经典案例：

  溧阳市戴埠中学教师汪德富先生为人开朗大度，有着一股特有的幽默和优雅。

    学生们十分喜欢并尊敬汪德富，他在工作上的美丽确实无人能及，听他讲课，每每让人欲罢不能。

请看他的几个教学片断：

片断一:

    在学习《碳的几种单质》一节时，汪德富对台下的学生说道：“同学们，今天我带了一把玻璃刀，有哪位愿意借给我一支铅笔用用呢？”

    前排的一个学生立即将一支铅笔递给汪德富。

  “大家都知道玻璃刀非常锋利，只需轻轻一划，就能将一块玻璃一分为二。你们知道玻璃刀的刀口是用什么东西做的吗？”

    台下的学生有的说是铜铁，有的说是一种特殊的材料。

    汪德富没说出答案，接着问：“大家再看这支铅笔，你们知道铅笔

芯是用什么东西做的吗？”  “石墨！”一个学生抢着回答。   “对，铅笔芯是用石墨做的，而玻璃刀的刀口则是用金刚石做的。”

“金刚石？”学生们好奇的重复道。   

“对，是金刚石。同学们，你们知道吗，金刚石是自然界最硬的xx物质，而组成铅笔芯的石墨是最软的物质之一，它们都是由碳元素组成的单质。”  

“都是由碳元素组成的？”   

“不会吧，如果真的是同一种元素组成的话，性质也应该相差无几啊。可是为什么一个这么硬，而另一个那么软呢？”   

台下的学生一个个露出疑惑不解的表情，看着汪德富，急着等他说出答案。 

  “好，同学们想知道答案的话，下面我们开始学习碳的几种单质……”

片断二：

在学习盐类的性质时，汪德富事先在讲台上准备了一杯不知名的溶液，一个小铜片，一支细铁丝。然后，他指着手中的铜片说：“同学们，你们中有哪位能在上边画出一只小企鹅呢？”台下的学生面面相觑，怎么可能？又不是一张白纸，除非用刀子在上边雕刻。  见学生不语，汪德富笑笑，说：“大家看我的！”说着，用一根细铁丝在杯子中的溶液里搅拌了一下，让铁丝上沾满溶液，然后在铜片上勾勾划划，几分钟后，一只憨态可掬的小企鹅就出现在学生面前了。

  “哇，真像我QQ聊天时的那只企鹅！”

 “老师，这时什么魔水？”

   汪德富看着台下七嘴八舌的学生，说道：“大家安静了，想知道我用了什么魔水吗？现在我们开始去寻找魔水，下面我们开始学习盐类的性质，刚才用的魔水就是一种盐……”